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開放安全環(huán)境
對話未來力量多元篇——卓越教育小學(xué)數(shù)學(xué)老師劉嘉敏：打造多元生長的環(huán)境 流量視頻課程
“作為一個廣州本地人，卓越教育可以說是陪著我一起長大的。”卓越教育的小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)老師劉嘉敏曾也是這里的一名學(xué)生，在收獲了學(xué)習(xí)成果的同時，老師對教學(xué)認(rèn)真與負(fù)責(zé)的態(tài)度也深深地印在了劉嘉敏老師的腦海里。當(dāng)劉嘉敏在大學(xué)畢業(yè)前夕決定加入教育行業(yè)時，她毫不猶豫地選擇了卓越教育。除了卓越教育在行業(yè)中的實力及教學(xué)上的專業(yè)，情感因素也是她選擇加入的一個重要原因。打造表達(dá)的安全環(huán)境鼓勵孩子的多元發(fā)聲作為小學(xué)低年級教學(xué)科組長的劉嘉敏老師認(rèn)為，幫助孩子在小學(xué)一、二年級時，建立起對周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的信任感是非常關(guān)鍵的。當(dāng)他對學(xué)習(xí)新事物、表達(dá)自我的環(huán)境感到安全，會更自如學(xué)習(xí)知識和發(fā)展個性?！坝械暮⒆永斫馐挛锏乃季S和回答問題的方式和大多數(shù)孩子不一樣，但這不意味這這個孩子的想法和答案就是錯的。”而小學(xué)一、二年級老師需要格外注重的一點，就是在孩子沒有安全感去表達(dá)自己時，為他們創(chuàng)造出一個允許發(fā)出多元聲音的環(huán)境。劉嘉敏老師的班上曾經(jīng)有一名很內(nèi)向的學(xué)生，他很少參與課堂互動，也很少和同學(xué)溝通。劉嘉敏老師對此格外關(guān)注，并發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力都很好，心里也有很多想法，只是不敢表達(dá)。于是，劉嘉敏老師為他制定了安全感培養(yǎng)計劃。最開始，只是為這名學(xué)生布置簡單的題目，讓他從容易確定的答案中增強自信心；然后，在課堂提問中主動讓他回答問題，并及時鼓勵，讓他感受到表達(dá)所帶來的認(rèn)同感和成就感；最后是家長的配合，建議家長在看到自己孩子在生活中有所進步時也及時表揚。經(jīng)過一個學(xué)期的引導(dǎo)，這名學(xué)生對周圍學(xué)習(xí)環(huán)境建立起了良好的安全感，現(xiàn)在已經(jīng)能夠非常勇敢地在課堂上回答問題，甚至主動舉手在全班同學(xué)面前分享自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)主動性和對自我的認(rèn)可都明顯增強了。橫向的多元環(huán)境應(yīng)是助推劑而不是縱向生長的壓力源“你看別人家的孩子”這句話在中國家庭教育中流行了很多年，時至今日，家長將自己的孩子與別人家的孩子做對比依舊是一個很常見的現(xiàn)象。劉嘉敏老師認(rèn)為，不要將不同的孩子做橫向?qū)Ρ龋鴮⒑⒆优c他自己做縱向?qū)Ρ?，重視孩子自身的發(fā)展情況。孩子作為未成年人，尚未形成在多元環(huán)境下獨立面對競爭的能力，自我認(rèn)知能力也并未發(fā)育成熟，此時，如果家長一味將孩子放置在橫向?qū)Ρ戎?，對孩子做打擊教育，會讓孩子感受到家長不信任的同時，也會對自我進行否定。家長應(yīng)該做的，是幫助孩子消化一部分來自于橫向?qū)Ρ鹊膲毫?，而不是增加橫向?qū)Ρ鹊膲毫Γ瑤椭⒆釉趦?yōu)秀的同伴身上看到鼓勵而不是競爭的威脅。家長要注重幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對孩子優(yōu)秀的地方進行具體化的表揚。當(dāng)孩子獲得老師及家長的信任、贊美時，他便感覺獲得了支持，從而增強了自我肯定，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到家長和老師的期望，從而將一個好的行為堅持為一個好的品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)的良性連續(xù)。比如，劉嘉敏老師總結(jié)，對于大部分小學(xué)一、二年級孩子而言，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會遇到兩個問題：一個是不夠細(xì)心，另一個則是畏難情緒。當(dāng)孩子算錯一道題目時，有的家長就會很著急地呵斥孩子為什么粗心，此時孩子受到指責(zé)則會更加緊張，注意力就會從題目上轉(zhuǎn)移，同時對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。此時家長的正確做法應(yīng)該是，指導(dǎo)孩子認(rèn)真找出錯誤所在，并當(dāng)孩子細(xì)心計算出正確答案時進行認(rèn)可和鼓勵，讓孩子感覺到認(rèn)真讀題、細(xì)心計算是一種好的行為。這種行為就會被堅持并遷移到其他學(xué)科甚至生活上，慢慢地就形成了一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)理念要適用于孩子的生長需求，而不是將教學(xué)理念生搬硬套到不同的孩子身上。同樣的，面對多元化的孩子時，教學(xué)方法也要做適時調(diào)整去適合孩子，而不是使孩子去適應(yīng)教學(xué)方法——這就是卓越教育劉嘉敏老師的多元化教學(xué)觀，并以此為孩子打造可以多元生長、開放生長的環(huán)境，幫助孩子完成自我認(rèn)同、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力，從而在更長遠(yuǎn)的道路上不斷地探索和學(xué)習(xí)。
