為了增強孩子們的責(zé)任意識，勇?lián)鷷r代大任，讓孩子們在拓展訓(xùn)練中體驗生活，磨礪性格，健康成長。1月10日下午，太原市迎澤區(qū)流沙坡小學(xué)五年級全體學(xué)生在家長的陪同下在學(xué)校大會議室開展了素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動。

拓展訓(xùn)練正式開始之前，教練們給學(xué)生們上了一堂“熱身”課，以激發(fā)起孩子和家長的熱情。隨后，教練把學(xué)生分成四隊，通過游戲來感受溝通的重要性。游戲失敗的孩子家長受到了“懲罰”，孩子們受到了觸動，覺得自己犯了過錯讓家人承擔(dān)責(zé)任很不應(yīng)該。

通過此次活動，激發(fā)了孩子們的各項潛能，增強了學(xué)生的責(zé)任心，更進一步激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。家長們表示這樣的活動可以經(jīng)常舉行，對于孩子性格的完善和班級建設(shè)有莫大的幫助。（記者郗艷通訊員王瀧）

來源/現(xiàn)代教育傳媒

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2017年9月9日，山東省日照市，位于市區(qū)金海路上的浮來春小學(xué)，一年級新生接受了為期一周的拓展訓(xùn)練后，特舉行匯報表演。 現(xiàn)場，孩子們稚嫩響亮的口號聲響徹校園。 圖片來源：王代偉/視覺中國

孩子們的步伐雖然達不到整齊劃一，但也是有模有樣。 圖片來源：王代偉/視覺中國

孩子們的步伐雖然達不到整齊劃一，但也是有模有樣。 圖片來源：王代偉/視覺中國

稚嫩響亮的口號聲響徹校園。 圖片來源：王代偉/視覺中國

孩子們的步伐雖然達不到整齊劃一，但也是有模有樣。 圖片來源：王代偉/視覺中國

本次活動的是五個小學(xué)1-2年級的小朋友做的一次團體活動。五個孩子各有特色，以每一個孩子的表現(xiàn)，來做主線，跟大家做一次交流和分享。

首先就以這個五個小朋友中唯一的一個女孩，小心來開頭。

在最開始熱身的活動，身體報數(shù)的時候，小心是最靦腆的，她需要在其他小朋友的幫助下才完成了她的規(guī)定動作。

在其后選隊長的環(huán)節(jié)過程之中，她意料之中的，沒有敢去爭當隊長。但是出乎我意料的是，當兩個爭當隊長的小伙伴兒，帶領(lǐng)大家做游戲的過程中，都失敗之后。另一個小男孩因為害怕，放棄做隊長的時候，她沒有退縮，最終帶領(lǐng)著大家成功的完成了任務(wù)。

那么是什么原因使得她具備了這份勇氣和擔(dān)當呢？

這里就需要先談?wù)?，另外兩個主動去爭當隊長的小男孩。就用他們自己選的動物老虎和狼，來稱呼他們吧。

小虎是第一任隊長，而且他在五個孩子中，表現(xiàn)出來是最沉穩(wěn)和成熟的。他的競選演說就是很細致的描述了自己曾經(jīng)帶領(lǐng)大家做cs活動的細節(jié)。

他帶領(lǐng)伙伴進行活動的時候，充分的展示了他的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓小伙伴們能夠按照他的意愿進行活動。在這過程之中，他們遇到了障礙，多次無法完成任務(wù)。我讓小虎停下來，先不要急于完成任務(wù)，而是和小朋友們一起商量，怎么才能順利的完成任務(wù)？一起出主意，找到方法。

小虎帶領(lǐng)的團隊，在過最后一段難關(guān)的時候還是失敗了。但是他為以后的團隊找到了成功的方法。

小狼是第二任隊長，他直接借鑒了小虎成功的經(jīng)驗和方法。帶領(lǐng)團隊都已經(jīng)順利的度過了最難的關(guān)口，但還是在最后一步的時候失敗了。

其實孩子們可能不知道的是，他們的這些失敗都是我有意安排的。對于小虎和小狼這兩個很有進取心的孩子，我適當?shù)慕o他們安排了一定的挫折感，同時也讓他們感覺到他們的努力和付出都是有成就的。正是他們之前的努力和付出才成就了小心做隊長時候的成功。

而且小虎和小狼并沒有因為他們帶領(lǐng)的團隊失敗了而沮喪，難過。在小心的帶領(lǐng)之下，他們很好的配合，并且最終完成了任務(wù)。

這里要提到小猴子了。就是我之前說的，不敢做第三任隊長。而且在第三次開始活動的時候都不敢參加了。

小猴子其實在之前的熱身活動，危機呼叫轉(zhuǎn)移的游戲之中，就已經(jīng)表現(xiàn)出他的對抗競爭意識很弱，怕競爭，不敢面對壓力。小猴子在今后的生活學(xué)習(xí)之中，需要注意培養(yǎng)抗壓能力了。

小心的成功，其實也是我有意安排的。她只要得到了認可，支持和鼓勵就可以做的更好。這方面表現(xiàn)的就要比小猴子好。

小猴子的父母需要在今后和小猴子的互動之中，注意培養(yǎng)他的自信心。小猴子的表現(xiàn)讓我感受到可能父母平時的教育方式有些過于的嚴苛了。讓小猴子害怕失敗，不敢犯錯。

最后我要提的這個孩子，他喜歡的人物是飛行員。他崇拜英雄，但他表現(xiàn)卻是一個讓人頭疼的孩子。

他不愿意遵守游戲的規(guī)則，而且還會去干擾別人。因為他的存在，使得游戲過程之中屢次無法正常的開展下去。

不過在最后，他愿意融入到團隊之中，而且想做隊長。只是我沒有同意，我告訴他，只有首先能夠配合其他的小朋友，得到了伙伴們的認可之后才能成為隊長，帶領(lǐng)大家。

這里再和大家說一個，小朋友在團隊活動之中可能會出現(xiàn)的一個危機事件的處理。

在小朋友一起做游戲的過程之中，難免互相之間會有打鬧，不可避免得就會帶來一些傷痛。小虎就被一個小朋友的手指戳到眼眶，然后疼的不能游戲。

首先我仔細的檢查了小虎是否受到了傷害。在確定他沒有受到傷害之后，就需要和小虎共情，讓他感受到被關(guān)心。其后我用了一個轉(zhuǎn)移注意力的方法，去他按右手的手指，讓他感覺哪個手指被按壓的力量最大。

當小虎的注意力被轉(zhuǎn)移了之后，他不再喊疼了。游戲繼續(xù)順利的進行了。

通過這次團體活動，可以看到小學(xué)生對于團體游戲的形式接受度很高，大多數(shù)孩子在得到支持、鼓勵后都能夠更好的發(fā)揮出自身的潛能，而且也愿意積極協(xié)作并承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，所以孩子們不缺乏成長的動力，只是缺乏成長的土壤。