答|百度派 @陸江源

《玩轉(zhuǎn)小布球》

游戲目標(biāo)：

進(jìn)行拋、接、跳、投等多種動(dòng)作技能的練習(xí)，發(fā)展幼兒的上、下肢力量和身體協(xié)調(diào)等多種素質(zhì)，激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。

游戲準(zhǔn)備：

利用廢舊布的邊角余料，縫制成拳頭大小的圓體，里面填充棉花、碎布條等軟物，縫合成“布球”。人手一個(gè)或兩個(gè)。(可根據(jù)游戲需要制成不同顏色的“布球”，增強(qiáng)趣味性。)

游戲玩法：

1．進(jìn)行個(gè)體或協(xié)同地拋、接、跳、投等多種動(dòng)作練習(xí)。

(1)雙手向上連續(xù)拋、接球。(適應(yīng)球性，提高身體的本體感覺(jué)和判斷力。)

(2)雙手向上拋球擊掌接住球。(發(fā)展上肢拋球力量，提高對(duì)接球時(shí)機(jī)的預(yù)判能力。)

(3)雙手交替向上拋、接球。(發(fā)展單臂拋、接球的靈活性，提高左、右腦神經(jīng)協(xié)調(diào)支配肢體運(yùn)動(dòng)的能力。)

(4)兩人相對(duì)，間隔一定距離，雙手向上相互拋、接球。(發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)合作意識(shí)。)

(5)兩人相對(duì)蹲立，間隔一定距離，沿地面雙(單)手向前相互推滾、接球。(發(fā)展手臂力量和上肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。)

(6)兩人相對(duì)，間隔一定距離，用腳相互夾拋球。(要求兩腳用力蹬地，腰腹協(xié)同用力。)

(7)布球置地面，雙(單)腳向前、后、左、右越球跳。(發(fā)展彈跳能力。)

(8)頭頂布球的各種走步練習(xí)。如：直體走、蹲著走、走圖形等。(提高走步能力，發(fā)展平衡能力。)

(9)雙腳夾布球向前連續(xù)兔跳。(發(fā)展跳的能力，提高腿部力量。)

(10)球置地面等同間隔，單(雙)腳連續(xù)向前或向側(cè)跳。(發(fā)展腿部力量，提高跳遠(yuǎn)能力。)

(11)布球擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)游戲。如進(jìn)行一定距離固定靶的“投籃比賽”，或者活動(dòng)靶“獵人打狐貍”等游戲。(發(fā)展上肢力量，提高擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)能力。)

小布球投籃比賽：

準(zhǔn)備等同規(guī)格的紅、藍(lán)兩種小布球若干，球數(shù)是參加游戲人數(shù)的倍數(shù)，桌子2張，籃筐2個(gè)。籃筐置桌面用膠帶或其它方式簡(jiǎn)單固定。場(chǎng)地布置如圖：

將幼兒均分成兩隊(duì)，分別站在圓線(xiàn)外，每人手持兩個(gè)布球。當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始音時(shí)，小朋友迅速向本方的籃筐里拋投布球。投中球數(shù)多的隊(duì)為勝，反之為敗。

游戲規(guī)則：擲完球后，要迅速回到站位線(xiàn)上，如兩隊(duì)投中球數(shù)相等，以站隊(duì)快者為勝。如有投錯(cuò)球筐的，球?yàn)榱硪魂?duì)所有。

獵人打狐貍：

游戲準(zhǔn)備：小布球若干，球數(shù)是參加游戲人數(shù)的倍數(shù)；小狐貍頭飾人手1個(gè)。場(chǎng)地布置如圖：

游戲玩法：將幼兒均分成兩隊(duì)，一隊(duì)扮“獵人”，一隊(duì)扮“狐貍”?！矮C人”隊(duì)的小朋友每人手拿兩個(gè)(或多個(gè))布球，站于游戲直線(xiàn)上，“狐貍”隊(duì)戴好“狐貍”頭飾站在規(guī)定的區(qū)域一端。開(kāi)始后，扮“獵人”的小朋友用手中的布球，擊打規(guī)定區(qū)域內(nèi)跑過(guò)的“狐貍”。然后雙方輪換身份再游戲，看哪一隊(duì)打中的“狐貍”多，打中多的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：扮“獵人”的小朋友用布球擊打扮“狐貍”小朋友的髖以下部位。“狐貍”和“獵人”都不能越線(xiàn)。

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三溝學(xué)區(qū)中心校

岔溝幼兒園

中國(guó)農(nóng)村網(wǎng)承德6月5日電（通訊員吳瓊 記者王春蘭）中國(guó)幼兒時(shí)期是每個(gè)人接觸世界、接觸生活的啟蒙時(shí)期，正確引導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界、感知世界、學(xué)習(xí)世界，在活動(dòng)中強(qiáng)健體魄、適應(yīng)環(huán)境、快樂(lè)成長(zhǎng)，將為幼兒的成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者，如何引導(dǎo)幼兒開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)，是我們工作的重要內(nèi)容?！　∫?創(chuàng)設(shè)良好的戶(hù)外游戲活動(dòng)環(huán)境　　幼兒園是幼兒最早接觸社會(huì)的窗口，是幼兒生活的小樂(lè)園，占據(jù)了幼兒生活的大部分時(shí)間。在這個(gè)小天地里，每一次戶(hù)外游戲活動(dòng)都會(huì)給幼兒留下或深或淺的成長(zhǎng)印記。因此，首先要保證戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料多樣化、豐富性，才能激發(fā)幼兒的興趣，滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際需要。除適當(dāng)添置戶(hù)外體育活動(dòng)的各種玩具器材外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的需要，投放廢舊、輔助材料，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。幼兒在戶(hù)外游戲時(shí)，由于沒(méi)有直觀(guān)形象的材料，只有在利用替代物，在與大量的廢舊、輔助材料相互

作用的過(guò)程中，幼兒的認(rèn)識(shí)能力才會(huì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)想象力、創(chuàng)造能力也得到相應(yīng)提高。二 啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒成為游戲的主人　　在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)幼兒總是圍著教師轉(zhuǎn)，幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，幼兒學(xué)得死、學(xué)得厭。因此，要改變多數(shù)時(shí)候教師講、幼兒聽(tīng)，幼兒機(jī)械模仿的舊有模式。讓幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng)獨(dú)自邁出艱辛的一步，嘗試到成功的喜悅，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展，培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。要更多地引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在幼兒自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的玩法中，興趣更濃、堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)。游戲時(shí)教師可為幼兒提供豐富的活動(dòng)器材，不規(guī)定器械的使用方法，給幼兒自由發(fā)揮的空間，讓其根據(jù)自己的想象盡情地發(fā)揮游戲的玩法，沉浸在盡情釋放歡樂(lè)的情緒中，興趣盎然地玩，讓幼兒學(xué)在其中、樂(lè)在其中，真正成為游戲的主人。我們從教育目標(biāo)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將傳統(tǒng)游戲與我園特色相結(jié)合，在按照不同的年齡段，對(duì)兒童身心發(fā)展的不同價(jià)值進(jìn)行活動(dòng)，并探索在幼兒活動(dòng)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。

1、課外自主活動(dòng)。我園利用早晨入園和下午離園時(shí)間，讓幼兒在教師和家長(zhǎng)的看護(hù)下進(jìn)行戶(hù)外自主活動(dòng)，充分鍛煉幼兒的個(gè)性，發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)。

2、課上集體活動(dòng)。活動(dòng)課上，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“老鷹捉小雞”、“吹泡泡”、“炒豆豆”、“刮大風(fēng)”、“我是誰(shuí)你來(lái)猜””卷白菜”釣魚(yú)等豐富多彩的傳統(tǒng)戶(hù)外游戲活動(dòng)。此外，創(chuàng)建了新游戲——“手腕花”，

所有幼兒手持兩束手腕花，隨不同音樂(lè)進(jìn)行不同的律動(dòng)、先整體后分散在律動(dòng)中不斷變換隊(duì)形，教師帶領(lǐng)幼兒模仿各種動(dòng)物，形成了本園的特色。

3、課間陽(yáng)光體育活動(dòng)。

開(kāi)展了集體操、呼啦圈、跳繩、紙球、跳房子、梅花樁、舉重、保齡球、跳格、開(kāi)火車(chē)、螞蟻搬豆等各班教師根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排的難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力較強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使膽量較小性格內(nèi)向的孩子能在其原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，活動(dòng)中我們注重了教師角色的轉(zhuǎn)變，變引導(dǎo)者為記錄者和觀(guān)察看護(hù)者。力求每一位幼兒在游戲中能獲得成功的體驗(yàn)。

三 關(guān)注個(gè)體差異，做幼兒的游戲伙伴在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，教師不僅只是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，還應(yīng)是幼兒游戲時(shí)的伙伴。當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境，嘗試著做一個(gè)旁觀(guān)者先靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，再給予幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?，以幼兒的興趣為支點(diǎn)生成游戲活動(dòng)，使得游戲自始至終洋溢著他們的自主、自信和積極性。教師應(yīng)盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)幼兒的行動(dòng)去把握他們內(nèi)心的想法，理解幼兒獨(dú)特的感受方式。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)或動(dòng)作笨拙的幼兒，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的幼兒，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)觀(guān)察，教師在了解每個(gè)幼兒實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的幼兒各有選擇，各有提高，兼顧到不同水平的幼兒，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

四 加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)由于戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)教師的視線(xiàn)不能顧及每個(gè)幼兒。在給幼兒更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。每次戶(hù)外游戲前，教師應(yīng)準(zhǔn)確估計(jì)幼兒參與戶(hù)外游戲的能力和水平，向幼兒交代活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。特別要注意不同年齡、不同身體素質(zhì)幼兒之間的差異，特別關(guān)注那些活潑好動(dòng)或者膽小不合群的孩子。此外，還應(yīng)做好“四查”工作，即查幼兒人數(shù)、查幼兒的穿戴、查場(chǎng)地、查器材，消除安全隱患。游戲中，教師應(yīng)隨時(shí)注意觀(guān)察幼兒，四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正危險(xiǎn)動(dòng)作，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，得到全面發(fā)展。　　五 注重“家園”聯(lián)系，讓游戲成果向課外延展，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，幼兒教師有權(quán)利也有義務(wù)支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們不僅要利用平時(shí)接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，利用家教園地宣傳運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，還要定期舉行相關(guān)的幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與到游戲中來(lái)，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成效，并且感受到孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?、適當(dāng)參與社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)、適當(dāng)體驗(yàn)和感受大自然，對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的促進(jìn)作用，是促進(jìn)幼兒身心靈活性、平衡性和協(xié)調(diào)性發(fā)展的重要手段，可以促進(jìn)幼兒培養(yǎng)社會(huì)交往能力和集體生活的能力，在活動(dòng)中解除自我中心，與他人和諧共處。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末和節(jié)假日出外活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)的同時(shí)配合教師及時(shí)肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝困難，共同培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。通過(guò)這種“家園”之間的協(xié)同教育，建立孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)合理的戶(hù)外活動(dòng)幫助幼兒宣泄不良情緒，排解心理壓力，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境，與環(huán)境和他人和諧共處，促進(jìn)幼兒良好人格的形成發(fā)展。　　總之，教師要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，讓幼兒在游戲中真正得到健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！