在團(tuán)隊(duì)中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問(wèn)題，很多人馬上會(huì)找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。隊(duì)員間的抱怨、指責(zé)、不理解對(duì)于團(tuán)隊(duì)的危害…… 這個(gè)項(xiàng)目將告訴大家：“照顧好自己就是對(duì)團(tuán)隊(duì)最大的貢獻(xiàn)”。 提高隊(duì)員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。 統(tǒng)一的指揮+所有隊(duì)員共同努力對(duì)于團(tuán)隊(duì)成功起著至關(guān)重要的作用。

易恩教育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之齊眉棍

游戲類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

游戲人數(shù)：8—15人

游戲場(chǎng)地：空曠的戶(hù)外或者寬敞的大教室

游戲道具：細(xì)直的長(zhǎng)棍，長(zhǎng)度以參與人數(shù)為準(zhǔn)

游戲玩法

每人伸出一根手指（一般食指）托住細(xì)棍，調(diào)整至團(tuán)隊(duì)最矮人的眉毛處。然后大家同時(shí)向下移動(dòng)，緩緩將木棍下降至地面。在移動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人的手指不許離開(kāi)木棍，一旦有人的手指離開(kāi)木棍則游戲失敗，需要重新開(kāi)始。

游戲規(guī)則

1、參與者站成兩列，且兩隊(duì)面對(duì)面；

2、每個(gè)人將雙手舉起，與額頭齊平，每只手伸出一個(gè)食指；

3、在兩列之間放上細(xì)直棍，所有參與者用食指在下面托起直棍，然后緩慢下降，最終將直棍放在地上；

4、其間，所有人的食指不能與直棍脫離，必須時(shí)刻緊貼直棍，否則游戲失敗，需要重新開(kāi)始。

游戲目的及意義

1、這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作型游戲，游戲開(kāi)始前，全隊(duì)可以先內(nèi)部溝通，比如統(tǒng)一命令、任命隊(duì)長(zhǎng)等。這樣無(wú)形中就會(huì)給隊(duì)員們灌輸團(tuán)隊(duì)的含義；

2、會(huì)讓大家明白，人的潛力是巨大的，只要服從命令聽(tīng)指揮，做到勁往一處使，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難；

3、在游戲中，某些隊(duì)員可能會(huì)急于求成或者本身做事效率就高于他人，都將會(huì)有被淘汰的可能。如果我們的組織中，某些員工急功近利、急于求成，那么他可能太過(guò)浮躁，經(jīng)不起時(shí)間和工作壓力的考驗(yàn)。

注意事項(xiàng)

1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；

2、操作過(guò)程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧。

最新拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

周末我有幸參加了明陽(yáng)天下國(guó)際拓展訓(xùn)練中心舉行的為期兩天的團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)，活動(dòng)舉辦的很成功，帶來(lái)喜悅的同時(shí)也為我?guī)?lái)許多思考，因此想談?wù)勥@次活動(dòng)的感悟。

通過(guò)這次受訓(xùn)，我對(duì)培訓(xùn)的主體和客體也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)講，受訓(xùn)人員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中是被動(dòng)的，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，整個(gè)過(guò)程是在培訓(xùn)師的安排下逐步進(jìn)行的。在這種情況下，容易產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為整個(gè)培訓(xùn)中，培訓(xùn)師起著主導(dǎo)作用。而事實(shí)上，培訓(xùn)師在培訓(xùn)過(guò)程中只是起著指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，培訓(xùn)的主角是我們這些參與受訓(xùn)的人員，我們的體驗(yàn)和感受是最重要的，培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也是為了讓學(xué)員們有所感、有所悟，在思想上有所改變進(jìn)而在行動(dòng)上有所改觀(guān)。所以，作為受訓(xùn)者更應(yīng)該積極配合，全情投入，持著開(kāi)放和負(fù)責(zé)任的心態(tài)，積極分享每次體驗(yàn)的感受。

培訓(xùn)師是教練，是導(dǎo)演，是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的促進(jìn)者和推動(dòng)者。相對(duì)于每一個(gè)項(xiàng)目而言，一名合格的培訓(xùn)師在培訓(xùn)中既要能夠置身其中，又要能夠置身其外。作為培訓(xùn)師，要對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的流程和環(huán)節(jié)有充分的了解和把握，某種程度上而言，要把自己視為旁觀(guān)者，這樣才能游刃有余地從宏觀(guān)上指導(dǎo)完成整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)。以此同時(shí)，培訓(xùn)師的另外一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)員感悟和思考，這就需要培訓(xùn)師一方面仔細(xì)觀(guān)察每位學(xué)員在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，另一方面

從兩天的培訓(xùn)不包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)在內(nèi)，我們一共參與了8個(gè)項(xiàng)目——領(lǐng)導(dǎo)與部屬的溝通訓(xùn)練、背摔、過(guò)電網(wǎng)、七巧板、空中單杠、撲克牌、齊眉棒以及斷壁求生，這其中有順利完成任務(wù)的，也有沒(méi)完成的。但我想，不論任務(wù)完成的結(jié)果如何，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目的是達(dá)到了的。思想與思想的碰撞產(chǎn)生的智慧的火花讓我們每個(gè)人都成為了受益者。每次體驗(yàn)過(guò)后，自己的切身體會(huì)，隊(duì)友們的感悟，教練的點(diǎn)評(píng)，所有這些交匯在一起，成為了參加這次受訓(xùn)最大的也是最寶貴的收獲。

“溝通訓(xùn)練”使我明白，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，溝通是很必要的，但我們需要的不僅僅是溝通，更重要的是關(guān)注溝通是否“有效”，明確有著不同經(jīng)歷、不同背景的人對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是否一致，在溝通的過(guò)程中是否有充分的“信息反饋”。

本文轉(zhuǎn)自明陽(yáng)天下拓展官網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處

在團(tuán)隊(duì)中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問(wèn)題，很多人馬上會(huì)找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。隊(duì)員間的抱怨、指責(zé)、不理解對(duì)于團(tuán)隊(duì)的危害…… 這個(gè)項(xiàng)目將告訴大家：“照顧好自己就是對(duì)團(tuán)隊(duì)最大的貢獻(xiàn)”。 提高隊(duì)員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。 統(tǒng)一的指揮+所有隊(duì)員共同努力對(duì)于團(tuán)隊(duì)成功起著至關(guān)重要的作用。

易恩教育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之齊眉棍

游戲類(lèi)型：團(tuán)隊(duì)協(xié)作型

游戲人數(shù)：8—15人

游戲場(chǎng)地：空曠的戶(hù)外或者寬敞的大教室

游戲道具：細(xì)直的長(zhǎng)棍，長(zhǎng)度以參與人數(shù)為準(zhǔn)

游戲玩法

每人伸出一根手指（一般食指）托住細(xì)棍，調(diào)整至團(tuán)隊(duì)最矮人的眉毛處。然后大家同時(shí)向下移動(dòng)，緩緩將木棍下降至地面。在移動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人的手指不許離開(kāi)木棍，一旦有人的手指離開(kāi)木棍則游戲失敗，需要重新開(kāi)始。

游戲規(guī)則

1、參與者站成兩列，且兩隊(duì)面對(duì)面；

2、每個(gè)人將雙手舉起，與額頭齊平，每只手伸出一個(gè)食指；

3、在兩列之間放上細(xì)直棍，所有參與者用食指在下面托起直棍，然后緩慢下降，最終將直棍放在地上；

4、其間，所有人的食指不能與直棍脫離，必須時(shí)刻緊貼直棍，否則游戲失敗，需要重新開(kāi)始。

游戲目的及意義

1、這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作型游戲，游戲開(kāi)始前，全隊(duì)可以先內(nèi)部溝通，比如統(tǒng)一命令、任命隊(duì)長(zhǎng)等。這樣無(wú)形中就會(huì)給隊(duì)員們灌輸團(tuán)隊(duì)的含義；

2、會(huì)讓大家明白，人的潛力是巨大的，只要服從命令聽(tīng)指揮，做到勁往一處使，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難；

3、在游戲中，某些隊(duì)員可能會(huì)急于求成或者本身做事效率就高于他人，都將會(huì)有被淘汰的可能。如果我們的組織中，某些員工急功近利、急于求成，那么他可能太過(guò)浮躁，經(jīng)不起時(shí)間和工作壓力的考驗(yàn)。

注意事項(xiàng)

1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；

2、操作過(guò)程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧。