說(shuō)起小學(xué)生，

印象里一直是“鬼馬”，“淘氣”，“天真”的，

另一方面，他們又代表了“童真”，“快樂(lè)”“美好”，

說(shuō)起小學(xué)校園，里面總是洋溢著歡快的笑語(yǔ)與輕松的氛圍，

那里承載著我們最初最美好的一段時(shí)光

今天

小紀(jì)就來(lái)為大家介紹一座美麗可愛(ài)的小學(xué)校園，

那就是北斗星小學(xué)

學(xué)校大門(mén)

北斗星小學(xué)是一所2013年9月正式投入使用的全日制示范性寄宿學(xué)校，位于湖南省衡陽(yáng)市衡南縣。學(xué)校占地60畝，建筑面積37000平方米，校園設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，功能齊全，環(huán)境優(yōu)美，布局典雅，風(fēng)格獨(dú)特，文化氣息濃郁，是培育人才的理想搖籃。

主要雕塑

北斗星小學(xué)理念系統(tǒng)以主題文化“花兒朵朵向太陽(yáng)”為引領(lǐng)，并創(chuàng)意《花兒朵朵向太陽(yáng)》之歌，折射出學(xué)校辦學(xué)理念“陽(yáng)光、活力、自信、和美”。校訓(xùn)“明禮、誠(chéng)信、知樂(lè)、相伴”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。校風(fēng)“春風(fēng)化雨，愛(ài)滿杏壇”，及教風(fēng)“尊重關(guān)愛(ài)，智啟芬芳”、學(xué)風(fēng)“健康自信，樂(lè)學(xué)向上”，整體傳遞溫暖、向上、清新、自然的校本文化氣息，符合小學(xué)生的心理審美需求。

教學(xué)樓

食堂《馨雅堂》

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生3000余人，教職工260余人。北斗星小學(xué)致力于辦有靈魂的教育，辦負(fù)責(zé)任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，堅(jiān)持走“辦特色學(xué)校、創(chuàng)特色品牌、育特色人才”的特色教育之路。

學(xué)生公寓《和美樓》

學(xué)生宿舍

北斗星小學(xué)采用寄宿制管理，宿舍環(huán)境舒適干凈，室內(nèi)設(shè)施齊全，為學(xué)生們提供了一個(gè)整潔溫馨的住宿空間，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自理能力，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

整潔明亮的教室

舞蹈班

鋼琴班

計(jì)算機(jī)班

乒乓球訓(xùn)練等特色課程

在抓學(xué)習(xí)的過(guò)程中，北斗星小學(xué)不忘培育學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)了多種多樣的興趣班，使學(xué)生不但愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，還能各自擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)。

書(shū)法課

學(xué)校注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，創(chuàng)辦書(shū)法與國(guó)學(xué)特色課堂教育，以使其成為北斗星小學(xué)的一面特色旗幟

課間操

鼓樂(lè)隊(duì)

北斗星小學(xué)將教育目光投向?qū)W生未來(lái)；管理方式彰顯開(kāi)放公正的成長(zhǎng)平臺(tái)，呈現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的教師團(tuán)體。最終，向著辦學(xué)目標(biāo)“營(yíng)造快樂(lè)學(xué)園，打造優(yōu)質(zhì)教育”大步前行！

數(shù)字校園文化解決方案以校園文化智能傳播云平臺(tái)為核心，集多元智能終端、全媒體內(nèi)容和分場(chǎng)景智慧化應(yīng)用為一體。協(xié)同文化專家、學(xué)科專家和專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校提供數(shù)字校園文化建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、傳播評(píng)價(jià)的生態(tài)化服務(wù)。

迪卡設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)，了解幼兒園建筑設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。幼兒園的建筑空間規(guī)劃從通常意義上是為適合于幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。一般在室內(nèi)空間規(guī)劃與布局上，我們比較傾向于考慮空間的大小、位置、功用等基本要素，疏于從細(xì)節(jié)和空間的風(fēng)格上去思考空間所傳遞所富含的教育性意義。西安迪卡幼兒園建筑設(shè)計(jì)公司公司以實(shí)力求發(fā)展，創(chuàng)新求生存，不斷學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，吸收先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提高自身專業(yè)設(shè)計(jì)水平。每個(gè)項(xiàng)目充分了解客戶需求客需求結(jié)合兒童教育和保教需求，力求為全國(guó)幼兒創(chuàng)造健康、安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

每個(gè)幼兒園戶外空間各異、面積大小不一，在進(jìn)行游戲環(huán)境規(guī)劃時(shí)應(yīng)該因地制宜地利用空間，比如原來(lái)低洼的地方可以設(shè)計(jì)成小河、溝渠，并架設(shè)上晃悠悠的橋索;如果幼兒園戶外空間太小，可以立體地利用空間，進(jìn)行立體綠化等等。

幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要有自身的特點(diǎn)，不僅是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒自然發(fā)現(xiàn)和自由探索平臺(tái)，為幼兒提供游戲、活動(dòng)、鍛煉、發(fā)現(xiàn)、探索、審美與休閑為一體活動(dòng)環(huán)境。

事實(shí)上，空間設(shè)計(jì)為教育取向的重要成分，能創(chuàng)造并體現(xiàn)出幼兒園的文化。這些新觀念是通過(guò)近幾年來(lái)我們和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)新園的實(shí)踐及真實(shí)獲益而來(lái)。由此，我們從優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)想到建筑內(nèi)涵，對(duì)幼兒園的設(shè)計(jì)應(yīng)該高度重視建筑空間的教育內(nèi)涵有了深切的體會(huì)。

一、課題研究目的和意義

培養(yǎng)工匠精神

本次課題研究目的：為完成《創(chuàng)新德育載體，建設(shè)中職特色校園文化》這個(gè)大的項(xiàng)目課題，從《建設(shè)技能型校園文化》入手，立足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，以《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》教學(xué)過(guò)程建設(shè)為載體，展開(kāi)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的探索，力求形成有效的樣本和可操作的方案。

本次課題的研究意義：作為《創(chuàng)新德育載體，建設(shè)中職特色校園文化》這個(gè)課題的子課題，從技能型校園文化建設(shè)入手，探索中職學(xué)校在技能訓(xùn)練中的規(guī)范性成果。

最好的員工不僅僅是項(xiàng)目工作任務(wù)的完成者，更是項(xiàng)目工作的任務(wù)的組織者和管理者，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，更應(yīng)該注重領(lǐng)導(dǎo)和管理能力的培養(yǎng)，這是時(shí)代的要求，也是中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的需求，中國(guó)不僅要成為世界的工廠，更應(yīng)該是世界的工作室！可以肯定的說(shuō)，當(dāng)今的世界較量的是職業(yè)者的自身技能和素養(yǎng)，未來(lái)世界較量的是職業(yè)者的內(nèi)在的心智和成熟的職業(yè)意志。

二、課題研究的主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)

本次課題的主要研究?jī)?nèi)容是立足于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)特有的崗位工作任務(wù)，通過(guò)每個(gè)獨(dú)立的技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，探討信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理在職業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用，充分的挖掘計(jì)算機(jī)管理和維護(hù)崗位的職業(yè)需求，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)形成規(guī)范的教學(xué)過(guò)程。

選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》，把信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體、范圍、進(jìn)度、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)的內(nèi)容融合到教學(xué)技術(shù)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位課程的提煉和推動(dòng)，我們不僅在模擬崗位工作任務(wù)，更重要的是通過(guò)整合工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，時(shí)代在變、科技在變，學(xué)校的教育提升學(xué)生心智能力的目標(biāo)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

根據(jù)客戶的行為習(xí)慣，把《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》分解成可以獨(dú)立操作的子項(xiàng)目，設(shè)計(jì)十個(gè)教學(xué)通關(guān)子項(xiàng)目，第一關(guān)《如果配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)？》，學(xué)生根據(jù)教師提供的引導(dǎo)，必須掌握計(jì)算機(jī)硬件的性能參數(shù)的獲取，和硬件之間搭配的規(guī)則，完成根據(jù)顧客需求配置計(jì)算機(jī)的工作任務(wù)，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃、范圍、成本、質(zhì)量、溝通、采購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容；第二關(guān)《如何組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)？》，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，掌握組裝的技術(shù)和工具的使用，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝任務(wù)，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃、進(jìn)度、成本、質(zhì)量的內(nèi)容；第三關(guān)《如何選擇和安裝操作系統(tǒng)》，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，根據(jù)硬件選擇操作系統(tǒng)，并完成ＣＭＯＳ的設(shè)置和系統(tǒng)的安裝，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的成本、質(zhì)量的內(nèi)容；第四關(guān)《計(jì)算機(jī)的驅(qū)動(dòng)和安全防護(hù)》，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?，完成?jì)算機(jī)硬件的合理驅(qū)動(dòng)，并選擇合適的計(jì)算機(jī)防護(hù)軟件，根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)安全防護(hù)設(shè)置，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃和質(zhì)量?jī)?nèi)容；第五關(guān)《選擇和安裝應(yīng)用軟件》，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的虛擬情景，選擇和安裝應(yīng)用軟件，滿足客戶的應(yīng)用需求，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的成本和規(guī)劃、質(zhì)量?jī)?nèi)容；第六關(guān)《如何配置操作系統(tǒng)和管理計(jì)算機(jī)》，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的虛擬情景，完成操作系統(tǒng)的配置和計(jì)算機(jī)的個(gè)性化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)客戶的個(gè)性化需求，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃和監(jiān)控內(nèi)容；，第七關(guān)《計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和管理（處理簡(jiǎn)單的軟硬件故障故障）》，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的虛擬情景，完成計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和故障處理，滿足客戶的使用和維護(hù)需求，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃和監(jiān)控、維護(hù)內(nèi)容；第八關(guān)《計(jì)算機(jī)的應(yīng)用拓展（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選擇和應(yīng)用）》，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的虛擬情景，拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和安裝，滿足客戶的應(yīng)用需求，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃、范圍、成本、質(zhì)量、溝通、采購(gòu)內(nèi)容；第九關(guān)《數(shù)據(jù)恢復(fù)及數(shù)據(jù)加密、文件格式轉(zhuǎn)換》，學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的虛擬情景，完成數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)據(jù)的加密以及格式轉(zhuǎn)換的應(yīng)用需求，這里需要學(xué)生掌握項(xiàng)目管理的規(guī)劃、監(jiān)控、成本和質(zhì)量?jī)?nèi)容。第十關(guān)《完成計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目的研究論文》，學(xué)生基于前九關(guān)獲得的經(jīng)驗(yàn)，完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成自己的技術(shù)理論認(rèn)知，這里需要學(xué)生掌握信息系統(tǒng)項(xiàng)目整體、范圍、進(jìn)度、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容。

運(yùn)用信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理的知識(shí)、工具和技術(shù)于模擬完成《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》的活動(dòng)，進(jìn)而完成解決項(xiàng)目建設(shè)的需求。準(zhǔn)確定位工作崗位的工作任務(wù)，采用的管理技術(shù)包含領(lǐng)導(dǎo)（leading）、組織（organizing）、用人（staffing）、計(jì)劃（planning）、控制（controlling）等五項(xiàng)主要工作。”職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)定位于職業(yè)視野和職業(yè)能力。技能型校園文化建設(shè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)）課題研究的根本目的也是源于社會(huì)的需求，這是一個(gè)看中可持續(xù)發(fā)展能力的世界，國(guó)家之間的較量就是，創(chuàng)造和制造能力的對(duì)抗，基于此本次課題的研究?jī)?nèi)容選擇了挖掘職業(yè)需求，管理和建設(shè)職業(yè)能力的路線！

三、課題研究方法

方法和途徑

本課題研究以行動(dòng)研究法為主，以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐引導(dǎo)研究法：根據(jù)學(xué)生在《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情況，在行動(dòng)導(dǎo)向教育理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)子項(xiàng)目通關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；诔墒斓慕?jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)通關(guān)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對(duì)反饋進(jìn)行整理分析，形成并完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理元素融入《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以便科學(xué)地進(jìn)行本課題的研究。

2、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和公眾號(hào)，關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)、資料、信息，研讀專業(yè)網(wǎng)站關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的最新理念。

3、個(gè)案分析法：開(kāi)展課題研討展示活動(dòng)，收集典型個(gè)案，整理、分析和反思。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：收集和吸取其他課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升自己的科研水平。

５、使用思維導(dǎo)圖完成課題研究的引導(dǎo)釋義。

四、預(yù)設(shè)課題實(shí)施步驟和保障條件（略）

1、資訊階段（2017.3—2017.4）：通過(guò)多種渠道獲取關(guān)于《技能型校園文化建設(shè)》的資料，完成資料的整理和分析，歸納需要的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)課題研究的資料庫(kù)。

2、計(jì)劃劃階段（2017.4上旬）：制定子課題研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查提綱、問(wèn)卷。完成對(duì)資料的整理和分析，歸納需要的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)課題研究的資料庫(kù)，完成課題研究的準(zhǔn)備工作。

3、實(shí)施階段(2017.４—2017.7)：通過(guò)對(duì)學(xué)生完成《計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》通關(guān)過(guò)程的研究，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，研究反饋的數(shù)據(jù)，形成新的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目通關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行成果總結(jié)，形成理論專題研究，充實(shí)課題研究的資料庫(kù)。循環(huán)往復(fù)不斷積累和改正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)細(xì)節(jié)處理技術(shù)。

4、檢查階段（2017.8—2018.1）：撰寫(xiě)完成技能型校園文化建設(shè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)）課題研究報(bào)告，交由總課題組檢查評(píng)價(jià)。

五、預(yù)期成果的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

１、理論價(jià)值：通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)崗位工作任務(wù)的模式，形成課堂教學(xué)全新的互動(dòng)方式。讓學(xué)生在交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理作為計(jì)算機(jī)軟考最高的等級(jí)技術(shù)，已經(jīng)被社會(huì)認(rèn)可，在中等職業(yè)教育階段引進(jìn)課堂，可以全面提升學(xué)生對(duì)技術(shù)和崗位工作的管理意識(shí)，培養(yǎng)的不僅是技術(shù)工人，更重要的是提升學(xué)生的職業(yè)視角，堅(jiān)定成為職業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)，推動(dòng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，和自我職業(yè)的規(guī)劃者，需要才是最好的老師，每一關(guān)都需要學(xué)生根據(jù)教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)路線，主動(dòng)的尋找答案，注重細(xì)節(jié)，又要把握全局，最終完成第十關(guān)《完成計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目的研究論文》，培養(yǎng)工匠精神！教師需要從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，完成有效性策略的制定，課堂教學(xué)互動(dòng)方式的建構(gòu)，必須借助實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思、改進(jìn)，形成良好的方案再實(shí)踐，反思、改進(jìn)。

２、實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)本次課題研究，促進(jìn)了教育教學(xué)理論的研究，更新了教育觀念，提升了教學(xué)水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。完成了創(chuàng)建課堂互動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)，推動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，激發(fā)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率，塑造學(xué)生獨(dú)立自主的人格。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的心智，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完成了師生良性互動(dòng)，為教學(xué)資源庫(kù)充實(shí)了實(shí)用的內(nèi)容?；凇队?jì)算機(jī)管理與維護(hù)項(xiàng)目課程》十個(gè)子項(xiàng)目的闖關(guān)，培養(yǎng)的學(xué)生崗位工作意識(shí)，形成初步的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下有益的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯團(tuán)隊(duì)合作

迪卡設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)，了解幼兒園建筑設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。幼兒園的建筑空間規(guī)劃從通常意義上是為適合于幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。一般在室內(nèi)空間規(guī)劃與布局上，我們比較傾向于考慮空間的大小、位置、功用等基本要素，疏于從細(xì)節(jié)和空間的風(fēng)格上去思考空間所傳遞所富含的教育性意義。西安迪卡幼兒園建筑設(shè)計(jì)公司公司以實(shí)力求發(fā)展，創(chuàng)新求生存，不斷學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，吸收先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提高自身專業(yè)設(shè)計(jì)水平。每個(gè)項(xiàng)目充分了解客戶需求客需求結(jié)合兒童教育和保教需求，力求為全國(guó)幼兒創(chuàng)造健康、安全、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

每個(gè)幼兒園戶外空間各異、面積大小不一，在進(jìn)行游戲環(huán)境規(guī)劃時(shí)應(yīng)該因地制宜地利用空間，比如原來(lái)低洼的地方可以設(shè)計(jì)成小河、溝渠，并架設(shè)上晃悠悠的橋索;如果幼兒園戶外空間太小，可以立體地利用空間，進(jìn)行立體綠化等等。

幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要有自身的特點(diǎn)，不僅是幼兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒自然發(fā)現(xiàn)和自由探索平臺(tái)，為幼兒提供游戲、活動(dòng)、鍛煉、發(fā)現(xiàn)、探索、審美與休閑為一體活動(dòng)環(huán)境。

事實(shí)上，空間設(shè)計(jì)為教育取向的重要成分，能創(chuàng)造并體現(xiàn)出幼兒園的文化。這些新觀念是通過(guò)近幾年來(lái)我們和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)新園的實(shí)踐及真實(shí)獲益而來(lái)。由此，我們從優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)想到建筑內(nèi)涵，對(duì)幼兒園的設(shè)計(jì)應(yīng)該高度重視建筑空間的教育內(nèi)涵有了深切的體會(huì)。