7月9日上午
陣陣暴雨驅(qū)走了連日的酷暑
帶了一絲涼爽
而東西湖區(qū)中小學(xué)教師區(qū)級(jí)培訓(xùn)
依然熱火朝天
老師們也在如火如荼的學(xué)習(xí)
一轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)已接近尾聲
學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束
每一位老師都收獲頗多
下面就跟著小編一起來(lái)看看
老師們都有哪些學(xué)習(xí)感悟吧
初中數(shù)學(xué)班劉楊
7月9日，東西湖區(qū)全體初中數(shù)學(xué)教師齊聚吳家山三小開(kāi)始了第四天的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，盡管天氣惡劣，天降大雨，仍然澆滅不了參訓(xùn)教師渴望上進(jìn)、追求進(jìn)步的熱情。
今天，來(lái)自武漢大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周一敏老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的報(bào)告——《例談初中數(shù)學(xué)說(shuō)課》。從“備課”、“說(shuō)課”、“上課”的關(guān)系到“教案”與“說(shuō)課稿”的區(qū)別；從“說(shuō)課稿”的分類(lèi)到“說(shuō)課稿”的設(shè)計(jì)體例，周老師都娓娓道來(lái)。她以“概率”說(shuō)課為例，向我們闡述了說(shuō)課一般分為以下五個(gè)步驟：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法及學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)反思。
其中說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，對(duì)于每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都要說(shuō)清“內(nèi)容安排”——“學(xué)法指導(dǎo)”——“師生活動(dòng)”——“突破的重難點(diǎn)”——“環(huán)節(jié)銜接”。她強(qiáng)調(diào)，只有鉆研課標(biāo)，深挖教材，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念和說(shuō)課技巧，才能讓自己的說(shuō)課別具一格，脫穎而出。
小學(xué)數(shù)學(xué)王艷玲
7月9日，東西湖小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)班的全體學(xué)員們一如繼往地按時(shí)來(lái)到培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。今天請(qǐng)到的專(zhuān)家是漢陽(yáng)區(qū)教育局教科中心副主任、漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員龍漢玲，龍老師以《研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“四基”“四能”“核心素養(yǎng)”》為題展開(kāi)授課。
開(kāi)課伊始，龍老師以“研讀《標(biāo)準(zhǔn)》且學(xué)且思；數(shù)學(xué)思考，且研且行；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，且做且悟?！比湓掗_(kāi)篇，提綱挈領(lǐng)，發(fā)人深省。課中我們跟著龍老師一塊溫習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等相關(guān)理論知識(shí)，很細(xì)致地進(jìn)行了一次必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的充電過(guò)程，而后龍老師給我們分享了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《解決問(wèn)題》、《解決問(wèn)題》、《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》等一些具體、生動(dòng)的課例，這些課例滲透著龍老師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和深度的思考，有效地指導(dǎo)了在座的每一位教師如何在自己的實(shí)際課堂教學(xué)中把“四基”“四能”“核心素養(yǎng)”真正地落到實(shí)處。真可謂毫無(wú)保留、傾囊相授！
最后，龍老師還將漢陽(yáng)區(qū)計(jì)算教學(xué)常規(guī)落實(shí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法與大家分享，相信這對(duì)于正困惑于學(xué)生計(jì)算正確率不高的教師們是一劑良方，為其下一步的計(jì)算教學(xué)工作的改進(jìn)提供了新的抓手。龍老師備課充分，傾囊相授， 無(wú)奈時(shí)間的短暫，龍老師還有一些好的理念和方法還沒(méi)交流完，我們唯有期待下一次的相聚。
中學(xué)英語(yǔ)班舒敏
7月9日上午，在東西湖區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科暑期培訓(xùn)的第四天，老師們有幸迎來(lái)了武昌區(qū)初中英語(yǔ)教研員趙麗萍老師，趙老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)題為《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)及問(wèn)題對(duì)策》的精彩講座。
趙老師既是一位有著豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，也是一名深入鉆研教材和教學(xué)理論的專(zhuān)家。在講座現(xiàn)場(chǎng)，趙老師笑稱(chēng)習(xí)慣站著講課，于是在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的講座中，她始終以站立的姿態(tài)，面帶著微笑。趙老師甜美溫潤(rùn)而有磁性的嗓音，精彩的表述，幽默詼諧的語(yǔ)言，和老師們的互動(dòng)，都使大家紛紛折服，浸潤(rùn)在她的課堂智慧中。
首先，胡老師通過(guò)講述自己與教學(xué)前輩的一段對(duì)話，啟發(fā)老師們思考“teach
English”和“teach about English”的區(qū)別，從而界定了“英語(yǔ)教師”即是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的老師的概念。接著，她闡述了五種評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)活動(dòng)分類(lèi)，詳細(xì)介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及問(wèn)題對(duì)策。為了讓老師們更好地理解，趙老師評(píng)析了她的聽(tīng)課經(jīng)典案例，展示武昌區(qū)訓(xùn)練七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)思維方式的具體做法，描述學(xué)生八遍讀文章的實(shí)施步驟。細(xì)心周到之處還在于趙老師把準(zhǔn)備好的閱讀資料分發(fā)給老師們，讓大家一起在現(xiàn)場(chǎng)研讀材料，感悟“快速閱讀全文”的思維過(guò)程。
在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，趙老師強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略要轉(zhuǎn)換成教學(xué)過(guò)程實(shí)施的具體步驟。老師們由衷地感到收獲滿滿，趙老師提到的“分層任務(wù)”“分層評(píng)價(jià)”“把準(zhǔn)脈”“讀文百遍”“把高頻詞畫(huà)mindmap”成了QQ群留言的熱門(mén)詞匯。
小學(xué)英語(yǔ)班李桂芬：
7月9日上午，小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)入第四天。東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室座無(wú)虛席，全區(qū)107名小學(xué)英語(yǔ)老師，認(rèn)真聆聽(tīng)來(lái)自武昌區(qū)育紅小學(xué)陳藝敏老師的《有效實(shí)施閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力》的報(bào)告。
首先陳老師以什么是閱讀、閱讀能力和閱讀教學(xué)開(kāi)始今天的講座，對(duì)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位做了清晰地解讀；接著，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和方法用具體的課例給了我們非常實(shí)用的指導(dǎo)；她對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力各個(gè)年段的特點(diǎn)用不同的課例進(jìn)行了生動(dòng)形象地分析；最后對(duì)于閱讀教學(xué)的策略和方法用課例、視頻詳實(shí)、細(xì)致的講解，Pre-reading ：判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解情況，解決最主要的語(yǔ)言問(wèn)題；While-reading：著重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀行為和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生使用基本的閱讀技巧；Post—reading ：著眼于鞏固、拓展相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，并促進(jìn)其它語(yǔ)言技能的融合進(jìn)行了層層講解 。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，陳老師思路清晰，娓娓道來(lái)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，深入淺出，讓我們學(xué)習(xí)到了閱讀教學(xué)的新思路和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)我們今后的閱讀教學(xué)很有啟發(fā)。
中學(xué)語(yǔ)文班韓夢(mèng)婕
7月9日上午，武漢市東西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特邀武漢市第九中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師、市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃敏老師就“用導(dǎo)學(xué)案驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)——淺談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”做專(zhuān)題講座。
黃敏老師指出，導(dǎo)學(xué)案不同于教案，教案主要是針對(duì)老師的教，而導(dǎo)學(xué)案將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面，適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想。另外，也能真正意義上的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對(duì)于很多老師所苦惱的，班上后進(jìn)生不愿意參與或者跟不上課堂活動(dòng)等問(wèn)題，黃老師認(rèn)為，學(xué)生的不參與可能與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，她以七年級(jí)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一篇課文為例，她設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題：1、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》一文中，寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)叫？2、這幾種鳥(niǎo)叫聲是怎樣的？3、作者為什么喜歡鳥(niǎo)叫？作者從中聽(tīng)出了什么？4、作者為什么想做一只鳥(niǎo)？問(wèn)題由淺入深，由易到難，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生去讀文章，這樣就能讓那些能力較差的學(xué)生也能參與到對(duì)文本的研讀和對(duì)主旨的探究中去。
當(dāng)然，黃敏老師還認(rèn)為，在用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，適當(dāng)選擇一些“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，也能使導(dǎo)學(xué)案在課堂上運(yùn)用更為高效，因而為我們介紹了幾種常用的合作學(xué)習(xí)方法，如“三步采訪法”“內(nèi)外圈”“一人走五人留”等。黃敏老師的這次講座，為老師們就運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行高效教學(xué)提供了很多新的思想和方法，使老師們受益良多。
小學(xué)語(yǔ)文班盛慧：
7月9日上午，來(lái)自華中師范大學(xué)好習(xí)慣好性格研發(fā)中心的李如意教授是一位專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、性格活潑的學(xué)者。開(kāi)講時(shí)，李教授以一個(gè)“掌”字為切入點(diǎn)，機(jī)智、自然地帶動(dòng)了所有人的學(xué)習(xí)興趣。接著，她以《愛(ài)上閱讀，喜歡寫(xiě)作》為題，從閱讀的重要性談起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了繪本閱讀在培養(yǎng)兒童自信能力、思維能力、觀察能力等方面的重要性，讓所有的聽(tīng)課老師受益匪淺。在李教授的感染下，幾個(gè)年輕的老師還即興讀起了繪本。
正如李教授所言，那些精致的畫(huà)面、充滿童趣的語(yǔ)言，給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象，讓我們仿佛褪去了生活中的紛擾，回歸成一個(gè)個(gè)大“孩子”，享受著純真的可貴與美好！試想，在今后的教學(xué)中，如果我們能在孩子們幼小的心靈里，播下繪本藝術(shù)這顆美好的種子，是不是能為他們的成長(zhǎng)，打開(kāi)另一扇觀察世界、感知生活、認(rèn)識(shí)自我的大門(mén)呢？
炎炎夏日，臺(tái)上的李老師似縷清風(fēng)，沁人心脾；臺(tái)下的老師們靜心聆聽(tīng)，奮筆疾書(shū)。所有的聽(tīng)課者都被李老師扎實(shí)、有效的授課內(nèi)容所折服，更被李老師站著上課的風(fēng)范所感動(dòng)！相信，站在這些專(zhuān)家們的肩上，我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)中，一定看得更遠(yuǎn)，走得更快！
課后老師們都紛紛表示
這次豐富多彩的實(shí)訓(xùn)課程
給自己帶來(lái)了耳目一新的
教學(xué)理念和教學(xué)方法
以后也將會(huì)運(yùn)用到自己的課堂中去
生命不止，奮斗不息
老師們學(xué)習(xí)的熱情和求學(xué)態(tài)度
也值得我們每一個(gè)人尊敬和學(xué)習(xí)
為老師們點(diǎn)贊！
青春留言板
三店學(xué)校的趙朝琳老師感言：“ 六年前聽(tīng)說(shuō)了立體說(shuō)課這個(gè)新名詞，也曾通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和網(wǎng)絡(luò)對(duì)它有了大致的了解，自己對(duì)它沒(méi)做深層次的思考，也沒(méi)去實(shí)踐。今天要感謝阮老師（武昌區(qū)棋盤(pán)街小學(xué)阮帆老師），她真的讓立體說(shuō)課在我頭腦中立了起來(lái)，過(guò)程清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)精雕細(xì)琢，理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐印證理論，在今后的教學(xué)中，確實(shí)要多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。”
安渡中學(xué)的謝文青老師感言：“熊老師（武漢市楊園學(xué)校熊利老師）年輕有為，穩(wěn)重有智慧。熊老師很注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將課本看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行挖掘升華，這點(diǎn)我很受啟發(fā)。我也很贊同教師的五境界：教知識(shí)、方法、狀態(tài)、人生、自己。更多的關(guān)注學(xué)生，讓即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都能有一種感恩的心，喜歡上老師，喜歡上這門(mén)課，讓學(xué)生遇到最好的自己?！?/p>
將軍路小學(xué)的顏紅珍老師課后留言：“龍老師（漢陽(yáng)區(qū)教育局教科中心副主任、漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員龍漢玲）的講座讓我知道了在平時(shí)教學(xué)中學(xué)生“四基”“四能”的重要性，今后要注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索課堂實(shí)現(xiàn)的路徑，用愛(ài)教育喚醒學(xué)生求知向善的欲望，以高尚的師德贏得學(xué)生的愛(ài)戴。”
金銀湖小學(xué)的唐雯老師說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式越來(lái)越多，單純的理解單詞句子文本意思已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)要求。陳老師（武昌區(qū)育紅小學(xué)陳藝敏老師）從教學(xué)理論入手，用幽默風(fēng)趣的授課方式，使我們?cè)谳p松愉悅的氛圍中對(duì)如何進(jìn)行不同年級(jí)的閱讀教學(xué)又有了更深的理解，感謝陳老師的分享！
