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一、對“素質(zhì)教育”的理解我在網(wǎng)上查了“素質(zhì)教育”的概念，看到十多種說法，比較了一下，認(rèn)為《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(1999年6月13日發(fā)布)對素質(zhì)教育的定義最準(zhǔn)確，即“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接-班人。”作為家長，我把“素質(zhì)教育”理解為一句話：素質(zhì)教育就是讓每一個(gè)孩子都做到最好的自己的教育。再說白點(diǎn)，素質(zhì)教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與綜合能力齊頭并進(jìn)的一種積極教育模式。我想，有時(shí)候最簡單的想法，往往是正確的想法。按上述的理解，素質(zhì)教育=分?jǐn)?shù)+綜合能力。以分?jǐn)?shù)為標(biāo)志的傳統(tǒng)教育模式，與素質(zhì)教育并非“階級(jí)矛盾”，最多也就是“人民內(nèi)部矛盾”。傳統(tǒng)教育模式，雖然存在多種弊端,但其業(yè)經(jīng)歷史的檢驗(yàn)與事實(shí)的證明，其合理性不容置辯。分?jǐn)?shù)，作為學(xué)習(xí)效果的量化形式，它的意義和核心價(jià)值在于其相對的公平、公正性，至少目前是不可替代的。當(dāng)然，傳統(tǒng)教育中的考試和分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來不同程度的壓力，對部分人可能是過大了。但適當(dāng)而合理的壓力對教育學(xué)生用心讀書、勤學(xué)上進(jìn)，應(yīng)該是最好的督促學(xué)習(xí)手段之一?？梢哉f，對大多數(shù)人而言，連共同科目的考試都考不好，能叫高素質(zhì)人才嗎?這是有中國特色的游戲規(guī)則(至少目前還是)。前段時(shí)間看兩會(huì)，有代表提議“取消高考”，即遭到大多數(shù)人的反對。高考制度肯定還不完善，但我們還能找到比目前高考更公平、更合理的選拔人員的方式嗎?文-革十年取消高考，造成的惡果還用說嗎?我的理解，傳統(tǒng)的教育教學(xué)(很大程度是應(yīng)試教育)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)然，我反對一味的追求分?jǐn)?shù)、動(dòng)不動(dòng)就排名次，那不會(huì)是真正的素質(zhì)教育。這里所說的分?jǐn)?shù)，僅是全面衡量綜合素質(zhì)的一個(gè)基本指標(biāo)。“應(yīng)試教育，教育是為了考試;素質(zhì)教育，考試是為了更好地教育。”素質(zhì)教育，我們聽得很多的是“減負(fù)”。我認(rèn)為不能簡單地認(rèn)為是減少學(xué)生的作業(yè)量，更重要的是減少學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂、積極、輕松、有效地學(xué)習(xí)。二、關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的期望我認(rèn)為，素質(zhì)教育是系統(tǒng)工程，由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三部分組成，缺一不可。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，我期望學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念。(一)期望學(xué)校樹立“大教育觀”學(xué)校是的教育部門全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，承擔(dān)最多的責(zé)任。因此，我期望學(xué)校更新教育理念，樹立“大教育觀”，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)，把咱們的學(xué)校作為一所大學(xué)校：教師作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，傳道授業(yè)，促使學(xué)生全面發(fā)展;教師同時(shí)也是在這間學(xué)校里不斷進(jìn)修的學(xué)生，在教學(xué)中主動(dòng)地提高如學(xué)歷、資質(zhì)等素質(zhì)，從德才兼?zhèn)涞姆较蜃晕遗囵B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展;同時(shí)學(xué)校通過“家長學(xué)?！毙问剑笇?dǎo)、幫助家長改善教育手段，提高家庭教育效果，家長也與學(xué)校和孩子同步的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。(二)期望家庭樹立“大素質(zhì)觀”家庭教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是其他教育不可替代的。因?yàn)椋彝ソ逃粌H是孩子教育的起點(diǎn)，更具有長期性、連續(xù)性。因此，我期望家庭樹立“大素質(zhì)觀”，充分了解自己的孩子，有針對性地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。我們知道，學(xué)校能教給學(xué)生共同的課程、共性的知識(shí)，但要求學(xué)校對每一個(gè)學(xué)生提供全面的素質(zhì)教育是不現(xiàn)實(shí)的。那么，我們對自己各有個(gè)性的孩子又怎么教育呢?就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長，進(jìn)行個(gè)別的適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育，以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，才是家庭教育的主途徑。打個(gè)比方，在學(xué)校吃 “大鍋飯”，是能管飽的，但要進(jìn)補(bǔ)還得回家“開小灶”。針對不同的孩子，“該補(bǔ)鈣的補(bǔ)鈣、該補(bǔ)鋅的補(bǔ)鋅。”比如可以請名師、專家，培養(yǎng)特長;有條件的，不妨出國留學(xué)等等。(三)期望全社會(huì)認(rèn)同“大人才觀”此話題太大，不能展開說。因?yàn)槲覀兊臅r(shí)候只能適應(yīng)社會(huì)，不敢對社會(huì)要求。但我期待社會(huì)認(rèn)同“大人才觀”，即認(rèn)為每一個(gè)人都是建設(shè)社會(huì)的人才?？茖W(xué)家、明星、專業(yè)人士等固然是國家的人才，普通的工人、農(nóng)民等同樣也是建設(shè)祖國、服務(wù)社會(huì)的人才。人才是多種多樣的，每個(gè)人都可以成為人才，正如同自然界里，不僅要有參天大樹，同時(shí)也要有芊芊小草。國家和社會(huì)對人才的需求是多元的、多層次的，只要對國家、社會(huì)有用的人員，都是國家需要的人才。我樂觀地預(yù)料，隨著國家發(fā)展進(jìn)步，生活質(zhì)量一直在逐步完善與提高，社會(huì)環(huán)境進(jìn)一步和-諧寬容，全社會(huì)的教育觀念將會(huì)認(rèn)同“大人才觀”。三、關(guān)于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的建議(一)加強(qiáng)學(xué)生德育教育胡-總-書-記在十七大報(bào)告中，指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接-班人，辦好人民滿意的教育?！彼刭|(zhì)教育要使學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。而在五育中，德育是關(guān)鍵和核心。“才者,德之資也;德者,才之帥也。”德才兼?zhèn)涫枪沤裰型膺x拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事，更重要的是先學(xué)會(huì)做人。德育在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)中處于核心地位。因此，怎樣強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育教育都不過分。有目前的教育體制下，作為家長，我們關(guān)心孩子的智育，但更重視德育?！敖逃桥囵B(yǎng)人的美德的事業(yè)?！币虼耍ㄗh學(xué)校加強(qiáng)德育工作，采取優(yōu)化德育課程、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)等有效措施，與家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)起來，不斷改善德育環(huán)境，提高德育效果，把我們的孩子培養(yǎng)成為建設(shè)國家的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?二)加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)咱們學(xué)校在本市有良好的口碑，原因是有先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)生源等。現(xiàn)在，我們站在新的起點(diǎn)上，有理由進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的品牌建設(shè)。世界上沒有絕對的公平，在中國，從古至今，更是事實(shí)的“合理的不平等”。“馬太效應(yīng)”在社會(huì)中是客觀存在。因此，學(xué)校要有緊迫感、危機(jī)感，“時(shí)時(shí)勤拭擦,不使惹塵埃”，不斷提升學(xué)校綜合素質(zhì)，以吸引的資源(包括優(yōu)質(zhì)生源、教師隊(duì)伍、設(shè)備、科研課題、經(jīng)費(fèi)等)，形成良性循環(huán)，打造過硬的品牌。我認(rèn)為，學(xué)校的品牌建設(shè)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)。一支優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校硬件建設(shè)的關(guān)鍵。事實(shí)上，實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師本身，名師出高徒，只有高素質(zhì)的老師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校名氣，很大程度取決于教師的素質(zhì)。在措施上,應(yīng)采取有計(jì)劃、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、制度化、甚至有強(qiáng)制性手段的教師在崗培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，使的名師脫穎而出。又比如，開設(shè)具有本校特色的課程等。二是要加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)。這包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，是一個(gè)長期的積累過程。三是要有適當(dāng)?shù)陌b、適當(dāng)?shù)男麄鳌Ｎ覀円鷮?shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，同時(shí)一定要有必要的包裝與宣傳，這不是自我吹噓，也不僅僅是本校領(lǐng)導(dǎo)、老師的事，也是我們家長的事。比如設(shè)立本校網(wǎng)站，不僅可以讓社會(huì)方便了解學(xué)校，更可以提供凝聚校友、家長力量的平臺(tái)，有利于學(xué)校全面建設(shè)。我看過的四川成都草堂小學(xué)等學(xué)校的網(wǎng)站就做得很好。

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網(wǎng)站建設(shè)包括域名注冊查詢、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站功能、網(wǎng)站優(yōu)化技術(shù)、網(wǎng)站內(nèi)容整理、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站評(píng)估、網(wǎng)站運(yùn)營、網(wǎng)站整體優(yōu)化、網(wǎng)站改版等。網(wǎng)站建設(shè)的前期準(zhǔn)備包括了前期網(wǎng)站定位、內(nèi)容差異化、頁面溝通等戰(zhàn)略性調(diào)研，這些確立后，再去注冊域名、租用空間、網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)、網(wǎng)站代碼制作五個(gè)部分，這個(gè)過程需要網(wǎng)站策劃人員、美術(shù)設(shè)計(jì)人員、WEB程序員共同完成。網(wǎng)站是企業(yè)展示自身形象、發(fā)布產(chǎn)品信息、聯(lián)系網(wǎng)上客戶的新平臺(tái)、新天地，進(jìn)而可以通過電子商務(wù)開拓新的市場，以極少的投入獲得極大的收益和利潤。

1要明白這些問題首先要明白什么是外鏈。外鏈簡單的說就是網(wǎng)站外部的鏈接即一個(gè)網(wǎng)站的外部所有指向該網(wǎng)站的鏈接，不管是錨文字鏈接還是網(wǎng)址鏈接都是外鏈的一種。2外鏈可以提升關(guān)鍵詞的排名，在大多數(shù)情況下外鏈存在的形式都是以錨文字的形式出現(xiàn)一般情況下最常見也是最常用的外鏈方式是論壇的簽名鏈接、文章中某一個(gè)詞做鏈接、互相交換的友情鏈接（圖片鏈接除外）這三種方式都是以錨文字的形式出現(xiàn)。3外鏈可以提高網(wǎng)址的曝光度：在發(fā)外鏈的時(shí)候以純網(wǎng)址鏈接的出現(xiàn)可以有效的提高網(wǎng)站的網(wǎng)址在互聯(lián)網(wǎng)中的曝光度，有助于網(wǎng)站推廣工作的順利進(jìn)行。4外鏈做為鏈接誘餌：釣魚需要魚餌，要想蜘蛛來網(wǎng)站的次數(shù)多就需要在在比較活躍的地方發(fā)布外鏈可以吸引蜘蛛到網(wǎng)站上來爬行。增加網(wǎng)站內(nèi)容的收錄速度，有利于網(wǎng)站優(yōu)化的快速進(jìn)行。