星辰奇緣巔峰對(duì)決怎么玩，巔峰對(duì)決規(guī)則。巔峰對(duì)決賽制優(yōu)化后該怎么玩呢，下面一起來看看。 巔峰對(duì)決規(guī)則 向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn) a)增加了戰(zhàn)敗次數(shù)的設(shè)定，當(dāng)戰(zhàn)敗次數(shù)達(dá)到5次時(shí)，將會(huì)被傳送出場。 b)優(yōu)化了匹配機(jī)制，避免頻繁遭遇相同對(duì)手的情況，并加長了2次戰(zhàn)斗之間的休息和戰(zhàn)術(shù)調(diào)整時(shí)間。 c)巔峰積分獲得機(jī)制：去除了前10場才能獲得巔峰積分的限制。 d)調(diào)整了巔峰之鑰的產(chǎn)出方式，將在活動(dòng)結(jié)算階段根據(jù)個(gè)人得分發(fā)放巔峰之鑰。 e)增加了三人及三人以上組隊(duì)才能參與系統(tǒng)匹配的限制。

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冷靜看待好好學(xué)習(xí)成為國家棟梁人才一切以國家利益為根本愛國

隨著信息時(shí)代的到來，對(duì)教師的信息技術(shù)水平要求日益提高。作為一名教師，為了使自己教學(xué)更有實(shí)效性，結(jié)合自己的實(shí)際情況，特制定如下研修計(jì)劃： 一、 研修目標(biāo) 熟練掌握多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，精制八年級(jí)語文教學(xué)必要的課件（至少20個(gè)），在教學(xué)課件中滲透新課程教學(xué)理念，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，改善課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 二、研修措施 1. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。沒有最好，只有更好。我雖然于2001年參加過地級(jí)教育主管部門組織的多媒體教學(xué)培訓(xùn)班，對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段比較熟悉，自己也制作過一些課件。但在觀摩了一些優(yōu)質(zhì)課、示范課后，覺得自己以前制作的課件還存在一些缺點(diǎn)和不足。有些課文有必要使用多媒體教學(xué)，也沒能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。我將以本次項(xiàng)目研修為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步運(yùn)用好多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。 2.勤奮研修，精益求精。認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練掌握常用電教設(shè)備和課件制作軟件，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，努力提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作水平。根據(jù)語文學(xué)科課件制作需要，重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握PowerPoint軟件。同時(shí)加強(qiáng)視頻軟件和圖片處理軟件的學(xué)習(xí)，在課件制作上做到精益求精。 3. 加強(qiáng)運(yùn)用，提高效率。學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，實(shí)踐重在實(shí)效。爭取講讀課文每課都有課件，一周至少進(jìn)行2次多媒體環(huán)境教學(xué)，做到每次多媒體環(huán)境教學(xué)后都有反思。提高多媒體環(huán)境教學(xué)使用頻率，改進(jìn)多媒體環(huán)境教學(xué)方法，提高多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)實(shí)效。

隨著信息技術(shù)在中小學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為提出了更高的要求，而如何有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效的整合則是教育實(shí)踐中面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。許多教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合只存在表面的認(rèn)識(shí)，以為在課上只要運(yùn)用了信息技術(shù)就是在進(jìn)行整合，于是為了整合而整合，生硬的將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，從而使整合在實(shí)施過程中偏離了正確的方向。教師不能合理應(yīng)用信息技術(shù)，不能處理好技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系，反而影響到正常的教學(xué)，有“畫蛇添足”之嫌，因此，改變這些教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認(rèn)識(shí)是十分必要的。 信息技術(shù)與學(xué)科整合不是搞花架子，不是生搬硬套，而是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ邔?duì)象，將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中。1、教師應(yīng)主動(dòng)的積極的提高參與信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)與態(tài)度。面對(duì)信息時(shí)代教育的發(fā)展，教育者應(yīng)深刻意識(shí)到，只有努力提高自身素質(zhì)才能駕御信息技術(shù)，才能夠享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有具備培養(yǎng)學(xué)生良好的信息運(yùn)送能力，才能夠使學(xué)生理解信息帶來的知識(shí)并形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和數(shù)字化教育?！　?、教師應(yīng)具備的信息技術(shù)基本能力主要包括三項(xiàng)：①對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的使用和維護(hù)能力及對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用能力。②信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用能力，即對(duì)信息內(nèi)容的理解能力和批判能力，包括在學(xué)科教學(xué)中對(duì)教學(xué)軟件的選用與評(píng)估。在信息處理和利用的所有階段，批判性地處理信息是十分必要的，在接受信息之前，認(rèn)真思考信息的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性，識(shí)別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，識(shí)別信息中有根據(jù)或無根據(jù)的論斷，確定論點(diǎn)的充分性。③運(yùn)用信息，具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。這是指信息使用者要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，具備與他人良好合作共事的精神，使信息技術(shù)的應(yīng)用能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。（二）分析理解教材內(nèi)容，課件的使用要有利于教材內(nèi)容的充實(shí)和提升。教師在教學(xué)中要鉆研教材，吃透教材，同時(shí)補(bǔ)充教材中的不足。多媒體課件這時(shí)就要發(fā)揮作用了，教師要充分利用多媒體課件信息量大的優(yōu)勢，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)并補(bǔ)充與所學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。這樣既充實(shí)了教材知識(shí)又提升了教材知識(shí)。例如，在語文課《盤古開天辟地》的教學(xué)中，利用多媒體圖文聲情并茂的特點(diǎn)，播放《盤古開天辟地》的動(dòng)畫和課文解讀，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的背景音樂，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了真實(shí)的盤古時(shí)期，感受著神話故事帶來的歡樂，從而為課堂營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，擦出思想的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入本課的學(xué)習(xí)。既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充實(shí)提升了教材內(nèi)容。（三）滿足學(xué)生需求，最大限度的喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和潛能。每一個(gè)人處于生活當(dāng)中，都有一定的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和潛能。以多媒體與網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)提供了最為有效的途徑，圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在講授綜合實(shí)踐課《學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言》時(shí)，燕老師播放了《好大一棵樹》的視頻資料，學(xué)生們深深感受著歌曲里的主人公對(duì)老師的感激和思念之情。從而想到了自己馬上也要畢業(yè)了，快要離開自己的母校、老師和同學(xué)，有太多太多的不舍，而最好的情感表達(dá)就是給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言；接著老師給出一系列的思考和提問，展開了寫畢業(yè)贈(zèng)言的學(xué)習(xí)。（四）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)探索能力。興趣是最好的老師。所以，只要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就可以使學(xué)生積極思考，主動(dòng)求知。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種課堂情境，開啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)其欲望。例如，我在講授《奇妙的自選圖形》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制自選圖形，填充顏色，組合和疊放次序的相關(guān)知識(shí)，我設(shè)計(jì)制作了“自選圖形學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，創(chuàng)設(shè)情境完成以上相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，我出示了自選圖形學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看網(wǎng)站里各種各樣用自選圖形做成的小動(dòng)物?？吹骄W(wǎng)站，學(xué)生的第一反應(yīng)就是發(fā)出驚訝的歡呼聲，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性。其次，網(wǎng)站里不僅有各種各樣的小動(dòng)物，最重要的還有“怎樣創(chuàng)作的過程”，例如網(wǎng)站里有“繪制自選圖形”、“填充顏色”、“組合”、“疊放次序”和“創(chuàng)意比拼”5個(gè)版塊，每個(gè)版塊里都有詳細(xì)的操作步驟。為學(xué)生大膽創(chuàng)作，自主探究提供了有利的條件。當(dāng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們迫不及待得開始了自己的創(chuàng)作。最后，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了自選圖形的相關(guān)知識(shí)，而且還繪制了許多有創(chuàng)意的作品，有的同學(xué)創(chuàng)作了機(jī)器人，有的創(chuàng)作了小兔子，還有學(xué)生創(chuàng)作了自己上學(xué)的畫面……通過實(shí)踐證明，信息技術(shù)課利用信息技術(shù)也可以達(dá)到意想不到的效果。（五）盡可能增大課堂信息容量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的教學(xué)，只有一塊黑板，一只粉筆。教師在臺(tái)上滔滔不絕的講解，盡管不厭其煩的一遍又一遍的重復(fù)，而那些抽象的知識(shí)，只靠一張嘴很難表達(dá)清楚，學(xué)生聽的也是一知半解，既浪費(fèi)了時(shí)間，也累壞了師生。這種落后的教學(xué)模式既限制了課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，也限制了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。而現(xiàn)在，借用一下多媒體網(wǎng)絡(luò)資料就會(huì)把這個(gè)問題迎刃而解。例如在數(shù)學(xué)中圓錐曲線的定義比較抽象，相對(duì)學(xué)生而言是學(xué)生較難系統(tǒng)掌握的。但是利用實(shí)物動(dòng)畫模型能有效理清抽象概念前因后果的本質(zhì)關(guān)系，初學(xué)者理解起來既不會(huì)感到抽象空洞，也容易形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生輕輕松松地掌握所學(xué)內(nèi)容，既節(jié)省了課堂時(shí)間，增大了課堂信息容量，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（六）不僅要重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，更要重視態(tài)度、價(jià)值觀的培育。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，整合的目標(biāo)不僅要包括知識(shí)，更要包括能力、素質(zhì)等方面。敏銳的思維、堅(jiān)定的意志、高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度同淵博的知識(shí)一樣是現(xiàn)代人走向成功不可缺少的要素，它們理應(yīng)成為教師研究的重要內(nèi)容。（七）按照教學(xué)過程基本規(guī)律實(shí)現(xiàn)整合，在整合過程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)過程的基本規(guī)律，是人們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)體現(xiàn)著教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)的客觀存在的認(rèn)識(shí)結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)成功或失敗的最高層面的制約因素，是設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的根據(jù)。因此，實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，必須要考慮如何以信息技術(shù)的功能特點(diǎn)使教學(xué)活動(dòng)更符合教學(xué)過程的基本規(guī)律。比如按照知識(shí)與智力相統(tǒng)一的規(guī)律，按照直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，以信息技術(shù)為手段推進(jìn)兩種經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合；以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教與學(xué)的方法策略；按照智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律，以信息技術(shù)開辟多種途徑，滿足學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求；按照教師主導(dǎo)、學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律，以信息技術(shù)的運(yùn)用充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體地位等等。在按照教學(xué)過程基本規(guī)律實(shí)現(xiàn)整合的過程中，要重視發(fā)展學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不應(yīng)只是注重傳授知識(shí)，而應(yīng)從終身教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的視角，更重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和自主探究學(xué)習(xí)的能力。教育要著眼于未來，重視每個(gè)人一生的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

教學(xué)研究，更新補(bǔ)充知識(shí)，既活躍了課堂的氣氛。教師專業(yè)化的成長，要求每位教師終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境和資源支持下的遠(yuǎn)程自我提升學(xué)習(xí)，共同探討?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生印象加深。以選擇任何時(shí)間、地點(diǎn)、層次，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。在教學(xué)中師生互教互學(xué)。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中會(huì)從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官、說，提高教師整體素質(zhì)。合理安排。重點(diǎn)建設(shè)成當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的電教機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)各地區(qū)的電教，而是一個(gè)相當(dāng)長的適應(yīng)教育發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對(duì)未來信息化資源建設(shè)的前景充滿信心。有效合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、學(xué)以致用，利用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)以致用，才能切實(shí)有效地為教育教學(xué)服務(wù)。4、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作。還比如講解艾滋病細(xì)胞等微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)用信息技術(shù)就比較方便，使學(xué)生興趣大增。四、幾點(diǎn)建議1、加強(qiáng)建設(shè)，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有效利用信息技術(shù)提高教師的教育教學(xué)能力、信息教育培訓(xùn)等途徑，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。還有模擬試驗(yàn)，各校名師教案、課堂設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)聯(lián)、教師博客圈等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與利用，以及教育技術(shù)知識(shí)引發(fā)等，使中國的信息技術(shù)教育真正提升到一個(gè)高度。另外還有課改示范課、讀寫等綜合能力的作用和提高、信息科研、資源配置等工作。3、優(yōu)化農(nóng)村信息技術(shù)環(huán)境，統(tǒng)一組織與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。通過教師個(gè)人對(duì)一個(gè)主題下的相關(guān)教學(xué)資料的收集和整理。有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才更具有深遠(yuǎn)的意義。5、有效利用信息技術(shù)資源的意義提醒我們，必須加大對(duì)教育信息技術(shù)資源的建設(shè)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。2、教學(xué)管理知識(shí)、教研教改知識(shí)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，起著頂梁柱的作用，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、職業(yè)態(tài)度等方面不斷完善的一個(gè)系統(tǒng)的，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。利用師資培訓(xùn)基地進(jìn)行教育資源實(shí)踐，而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，通過區(qū)域性跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨學(xué)?；?dòng)活動(dòng)形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動(dòng)。在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、改變教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”。 教師教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，如學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用，迅速投入實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)上公開交流探討，有效提升專業(yè)技能、感知、審美、教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)投稿。三。教師要從觀念上更新，在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境中體驗(yàn)。教師的教育觀和專業(yè)知識(shí)的更新，及對(duì)信息技術(shù)掌握促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程的反思性實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀的視頻教學(xué)案例，還影響著教師制度建設(shè)的完善，教師的終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。在信息化教學(xué)中、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，為教師的講備課、教研提供了強(qiáng)有力的資源支持。二、多實(shí)踐，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)、最好分批次和水平，分層次地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)。使之能真正成為合格的掌握信息技第3/4頁術(shù)的專業(yè)教師，遠(yuǎn)程協(xié)助，交流社區(qū)，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛，擴(kuò)大學(xué)生眼界，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，增進(jìn)思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用、信息安全意識(shí)、信息化應(yīng)用理念。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，又提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。豐富了教育信息資源以及促進(jìn)了教育手段的多樣化，在于掌握一定的信息技術(shù)和信息資源的教師、理解信息技術(shù)教育的內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用打破時(shí)間和空間的限制，這可以使教師整體素質(zhì)、教師專業(yè)化發(fā)展得到有效的提高。要具備良好的信息技術(shù)操作技能，以人為主體，以信息技術(shù)為手段，使復(fù)雜變得簡明、投票、網(wǎng)絡(luò)課程，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，不同時(shí)間，不同層次的專業(yè)技能提升。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素進(jìn)行優(yōu)化組合，教師可以清楚地了解自己在教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足。第2/4頁信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革，信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的就是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)。有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提升，積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)不同空間、互為作用，以發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的最大效益，如遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合，將內(nèi)隱性的經(jīng)驗(yàn)外顯化，成功實(shí)現(xiàn)個(gè)人的知識(shí)管理，促進(jìn)個(gè)體專業(yè)成熟、提高技巧，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)和能力、心理學(xué)知識(shí)，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供教學(xué)實(shí)踐、教改教研、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度都有一個(gè)深入地總結(jié)。教育信息化建設(shè)是個(gè)巨大的工程，它不是短期就能做好的。這些技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)于教師來說。信息化應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)必須適合學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們廣大教育同仁要認(rèn)識(shí)到位，認(rèn)真實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)，同時(shí)肩負(fù)起 “資源建設(shè)”的重任。相信我們的前景會(huì)無限光明。有效利用遠(yuǎn)程資源 促進(jìn)教師專業(yè)成長隨著教育改革向縱深推進(jìn)，我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，在中國廣闊的農(nóng)村天地，如何實(shí)現(xiàn)教育的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，成為擺在農(nóng)村學(xué)校校長面前的一大課題。管理學(xué)大師德魯克說：“能夠增大的資源只能是人力資源，在人類所有能夠運(yùn)用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展”?；诖?，在學(xué)校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長，才能充分的開發(fā)教師的潛能。我校在長期發(fā)展中，遇到以下突出問題（1）教師觀念陳舊，走不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影。（2）在信息技術(shù)掌握與多媒體運(yùn)用水平方面，教師尚未大面積提升，農(nóng)村遠(yuǎn)程運(yùn)用技術(shù)不嫻熟，“有效課堂”未能形成校園主流。（3）教研工作封閉在局部小天地，需要構(gòu)建學(xué)科高層面良性互動(dòng)研討的格局。為此我今天演講的題目是《有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長》。（一）有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，搭建教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)于地域較偏僻的我校，農(nóng)遠(yuǎn)工程既給予我們硬件基礎(chǔ)設(shè)施，又給予我校海量的“從天而降”的寶貴資源，實(shí)現(xiàn)了與大都市一樣共享優(yōu)質(zhì)資源的夢想。它真正實(shí)現(xiàn)施教者和受教者跨越空間的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互，成為我校信息技術(shù)普及的助推器，為此學(xué)校乘借東風(fēng)（1）開展立體式信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型的集體，采取理論培訓(xùn)與教學(xué)示范相結(jié)合，集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，天網(wǎng)與地網(wǎng)信息相結(jié)合，遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一組織與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使教師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上又掌握新形勢搜集、處理、整合信息的能力，與信息技術(shù)能力。（2）組織大規(guī)模地課堂教學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)、輻射普及的作用。（3）開展典型案例研討活動(dòng)。學(xué)校充分引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代教育資源，組織教師集中觀看課堂教學(xué)視頻錄像，借助優(yōu)秀教師或名師的課堂教學(xué)視頻錄像來提高學(xué)科教師的整體教學(xué)水平。在教研活動(dòng)時(shí)讓教師們一邊觀摩，一邊根據(jù)需要，隨時(shí)回放教學(xué)片段，定格了解細(xì)節(jié)，反復(fù)解讀反復(fù)研討；引領(lǐng)教師在反復(fù)研討優(yōu)秀案例的過程中，反思自己的教學(xué)過程與方法、教學(xué)行為與理念，發(fā)揮集體研討的優(yōu)勢，提升教師的教育理念和教學(xué)智慧。（二）有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，搭建教師專業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)教師的學(xué)習(xí)是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但同樣重要的是教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程資源整合，幫助教師增強(qiáng)教學(xué)能力，提高信息素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而創(chuàng)建有效課堂，具體做法如下：（1）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的信息與技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)。在語文、英語、歷史、思想品德學(xué)科教學(xué)中，為了再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒感染力的生活形象與場景，使學(xué)生在愉悅氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到感染教育的方法。如：九年級(jí)思想品德《實(shí)施科教興國的發(fā)展策略》一節(jié)，我校教師成功截取中國第一顆原子彈爆炸、神七飛天、嫦娥二號(hào)奔月行動(dòng)的視頻資料，使學(xué)生如身臨其境，于耳聞目睹中油然而生愛國主義豪情，諸如此類情景，極大地拓展了教育時(shí)空界限，空前提高了教育資源的傳播廣度與教育效能。（2）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬化教學(xué)。在物理、化學(xué)、地理、生物學(xué)科教學(xué)中，由于我校物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備藥劑不足，或有時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器不夠精準(zhǔn)，為達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，此時(shí)，可以借用他山之石——遠(yuǎn)程教育資源，播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻資料，把復(fù)雜實(shí)驗(yàn)過程直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，如電流的形成、人體血液循環(huán)、太陽的公轉(zhuǎn)、葉的光合作用、內(nèi)燃機(jī)的工作原理、高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)過程等，提供給學(xué)生無法感知的事實(shí)與現(xiàn)象，建立理解知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。（3）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)實(shí)現(xiàn)微格化教學(xué)。在體育、音樂、勞技等涉及運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，可以運(yùn)用電視機(jī)、DVD、教學(xué)光盤，專門指導(dǎo)學(xué)生各種技能技巧。如學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，為了使動(dòng)作更規(guī)范、更連貫，展現(xiàn)美的形狀，微格化教學(xué)則彰顯農(nóng)遠(yuǎn)資源力量，達(dá)成遠(yuǎn)程教育信息與技術(shù)和學(xué)校素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。（4）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科教學(xué)中，從生活中的故事與現(xiàn)象入手，形象地設(shè)問質(zhì)疑，通過富有探究性典型問題，引導(dǎo)學(xué)生探求新知，促進(jìn)思維。如《物理》講解《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)，老師再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)歷史一幕，相背運(yùn)動(dòng)十六匹馬奮力去拉被抽成真空狀態(tài)的兩個(gè)半球，但都紋絲不動(dòng)，是什么神秘力量起主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生探索問題主動(dòng)性，分析原因，尋找規(guī)律。從而于獲取知識(shí)中自主探究合作學(xué)習(xí)方式。（5）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源信息與技術(shù)，有力推行“三大板塊六個(gè)環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。為了打造有效課堂，我校多年來一直探索“三大板塊六個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。即：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——板書課題，出示目標(biāo)——問題引領(lǐng)，引發(fā)思考——面向全體，基礎(chǔ)檢測——設(shè)疑設(shè)障，突出重點(diǎn)——立足生活，拓展提升，此教學(xué)模式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，完全置學(xué)生于自主合作探究的學(xué)習(xí)方式之中，使學(xué)生在循序漸進(jìn)，螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律中獲得自信與成功感，而該模式的運(yùn)行完全依托遠(yuǎn)程教育資源信息采擷與加工，依靠信息技術(shù)嫻熟運(yùn)用。經(jīng)過實(shí)踐，該模式對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科有很好的效果。（三）有效利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，搭建教師專業(yè)成長的交流平臺(tái)教師的專業(yè)化成長離不開交流，而交流的主要內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，美國學(xué)者波斯認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生影響”。在農(nóng)遠(yuǎn)資源的推動(dòng)下，我校構(gòu)建了全方位多層面的教師交流研討格局。（1）首先每個(gè)教師依據(jù)所代學(xué)科建立個(gè)人學(xué)科資源庫，與同科教師可以合作共贏，為同課異構(gòu)交流奠定基礎(chǔ)。（2）科任教師建立個(gè)人博客，利用博客空間，可以自由發(fā)展自己觀點(diǎn)、教學(xué)反思及心得體會(huì)。（3）科任教師加入QQ群，與學(xué)科交流群，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研，突破校園“同僚文化”的拘囿，教研方式由一對(duì)一擴(kuò)大為一對(duì)多，面對(duì)面，層對(duì)層的立體化教研，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，自由輕松的交流中長善救失。（4）教師利用業(yè)余時(shí)間積極參加區(qū)學(xué)科教研，網(wǎng)絡(luò)論壇，使學(xué)科交流成為互動(dòng)的舞臺(tái)。（5）學(xué)校創(chuàng)建學(xué)校資源庫，為不同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)借鑒，奠定基礎(chǔ)。農(nóng)遠(yuǎn)資源是火炬，點(diǎn)燃了廣大教師投身課改、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長熱情，農(nóng)遠(yuǎn)資源是催化劑，加快不同年齡結(jié)構(gòu)教師提升信息技術(shù)運(yùn)用水平的速度，農(nóng)遠(yuǎn)資源是寶庫，為教師開發(fā)潛能，提升自身素養(yǎng)，提供不盡資源。在農(nóng)遠(yuǎn)工程推動(dòng)下，學(xué)校工作環(huán)境熏陶下，出現(xiàn)以下可喜形勢：（1）教師確立了新的教育理念，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）在學(xué)校示范引領(lǐng)、輻射普及策略實(shí)施過程中，全體教師深切認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程資源與信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效益的巨大作用。（3）學(xué)校通過制度考核、賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)，點(diǎn)燃了教師有意識(shí)自發(fā)運(yùn)用多媒體手段實(shí)施課堂教學(xué)熱情，使傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了極大地改觀。主動(dòng)收集教學(xué)信息的老師多了，自覺研究的多了，自主學(xué)習(xí)的多了。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教學(xué)研究水平提高了。展望：未來五年，是國家深化改革開放加快科學(xué)發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期，是深入實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)惠政策將落戶農(nóng)村，我們教師將依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，參與到教育界博客協(xié)會(huì)、QQ群協(xié)會(huì)，使網(wǎng)絡(luò)教研，與名師遠(yuǎn)程交流成為日常生活的組成部分，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生也依托網(wǎng)絡(luò)開闊視野，“自主探究”的學(xué)習(xí)方式成為一道校園風(fēng)景線，大面積提升學(xué)生能力同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂。農(nóng)村將是教育人才蓬勃催生的沃土。，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在實(shí)踐中，加快教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程教育部門每年都組織教師大量開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)，方式靈活，使抽象變得具體、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，努力把促進(jìn)學(xué)生聽，游戲平臺(tái)，電子期刊，才能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是以信息技術(shù)為環(huán)境、手段、方式，有選擇地修煉、教育學(xué)知識(shí)、復(fù)雜過程。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐、途徑、方式和方法，促使教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)校這一中小學(xué)教師繼續(xù)教育重要基地的建設(shè)。加強(qiáng)各地區(qū)電教館的資金與設(shè)備的投入，在師資培訓(xùn)基地上加強(qiáng)教育資源建設(shè)。只有提升教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長、反思，通過他人的評(píng)價(jià)和建議等，使教師個(gè)人對(duì)教學(xué)過程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展一如何有效利用信息技術(shù)資源，運(yùn)用信息技術(shù)能起來事半功倍的效果。如課件情境教學(xué)，音、色、形、空間等表現(xiàn)得淋漓盡致。介紹現(xiàn)代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評(píng)課、實(shí)踐反思，極大地促進(jìn)了教育改革。五、結(jié)束語有效利用信息技術(shù)資源的關(guān)鍵在于教師的信息化。提高教師的應(yīng)用技能，完善基礎(chǔ)設(shè)施，使農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)資源建設(shè)得到有效發(fā)展、新課改下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用當(dāng)前教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育和新課程改革。教師借助信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)、繼續(xù)教育、提升自我資源服務(wù)、反思以及對(duì)未來教學(xué)計(jì)劃的預(yù)期安排，并通過數(shù)字化的形式加以表現(xiàn)。這樣，才能充分的開發(fā)教師的潛能。信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，在師資培訓(xùn)基地進(jìn)行教育資源建設(shè)實(shí)踐、加強(qiáng)投入，加強(qiáng)各地區(qū)電教館資金與設(shè)備的投入。所以，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化、學(xué)科帶頭人觀摩課，配套課件作品、教育資源庫。提高教師績效、教育變革和促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變?？梢詫?duì)檢索工具的應(yīng)用

平時(shí)一定要多做題，課后的題目是屬于簡單的每一題都要做，不會(huì)的問同學(xué)老師，問明白了自己還要重頭再做一遍，如果自己沒法做出，那就要把這道題和它的解答抄在一個(gè)本子上反復(fù)研究直到你能獨(dú)立解答。 實(shí)際上考試考的都是基本題，把課本的題目弄明白一般都能考得還行 不過如果想拿高分就要攻難題啦