可以吧，我在 樂調查 做的問卷就直接可以分享到微信，也能在好友之間轉發(fā)也能分享朋友圈，這類網(wǎng)站應該都可以的。

如果這么多工作雖然忙，但你能承受，就要求加薪，否則別去提加薪了，因為加薪后只是一時情緒高漲做得下來，時間一長，畢竟工作量太大，吃不消的，于公于私都不利。另外也要看公司的管理制度或慣例做法，有些公司即使這種情況也不給加薪的，何必給領導找不痛快，還是要求領導快招人吧，請求時先表明自己感謝領導的信任，但畢竟個人能力有限，為了保證工作質量，還是希望招個人，溝通要有章法，光叫著太忙受不了了，領導就算體恤下屬，方法不對也會讓人不爽，溝通到位了，事情才會順暢

LOGO設計說明：首先，應該先從設計標志的設計思路說起；其次，從標志所象征的意義入手；再次，對圖案的描述；最后，要說明該標志及其機構的文化是否吻合。標志設計說明：一、設計定位1、視覺效果：科技、綠色環(huán)保、追求、穩(wěn)定、形象。2、設計語匯：科技化、國際化、圖文化、裝飾性。二、設計主題：“高科技、綠色自然”三、構成詮釋：1、標志以科技為概念，以綠色為基礎，以聯(lián)想為依據(jù)，以充分展示“捷盛化工”以"科技綠色服務生活"的理念。2、本標志構成中以圓，五邊形基本要素，易聯(lián)想到分子、原子的結構構成，符合企業(yè)的行業(yè)特征；五角形內是“J”的變形為一只向上的飛鳥。以此昭示企業(yè)的文化與事業(yè)發(fā)展，可謂：形神合一，無往不利。3、本標志以綠、天藍、橙為主色。外圓結構用綠色，代表自然、健康、穩(wěn)重；五邊形用紅黃漸變，象征太陽的光芒，代表希望、活力、力量、團結；變形的“J”用天藍色，代表科技、發(fā)展、進取。4、本標志可延伸性理解度很廣，是一個易辯，易讀、易記的良好代言形象。5、該標志圖文化，不僅是當國際設計藝術風格，亦是當代企業(yè)的時代風范展示，以簡捷明快的圖形化語言與社會大眾溝通，使企業(yè)信息得以快速傳遞，并形成品牌信息文化的沉淀。平面設計說明：1．設計依據(jù)和基礎資料 （1）摘述選址報告、用地范圍及對外協(xié)議（如征地的初步協(xié)議書）等以及設計任務書中與本專業(yè)有關的內容； （2）設計采用的指標和標準； （3）有關部門對本工程的規(guī)劃許可條件、紅線及用地范圍、建筑物高度、建筑容積率、綠化系數(shù)、周圍環(huán)境、空間處理、交通組織、環(huán)境保護、文物保護、分期建設等要求。 2．場地概述 （1）說明場地周圍環(huán)境、市政基礎設施配套、供應情況、與當?shù)啬茉础⑺?、交通、公共服務設施的相互關系； （2）概述場地地形起伏，丘川、塘等狀況（位置、流向、水深、最高最低標高、總坡向、最大坡度和一般坡度等）； （3）描述場地周圍建（構）筑物分布情況，場地內原有建筑物、構筑物（包括地下）以及大樹、文物古跡等的情況和設施； （4）與總平面有關的因素如地震、植被覆蓋、匯水面積、小氣候影響、洪水位等的擇要說明。 3．總平面布置 （1）說明根據(jù)地形、地質、朝向、風向、消防、衛(wèi)生、交通、環(huán)保等因素進行布置，滿足使用功能和技術經濟合理； （2）說明功能分區(qū)，近遠期結合發(fā)展用地、人車線路組織出入口、停車場和地下停車庫的布置、停車數(shù)確定的原則、人防設置、消防環(huán)路和登高場地； （3）說明街景空間組織與周圍環(huán)境的協(xié)調關系； （4）說明環(huán)境設計關系。 4．豎向設計 （1）說明決定豎向設計的依據(jù)，如城市道路、管道標高、工藝要求、運輸要求、地形、排水、洪水位、土方平衡等； （2）說明豎向布置方式（平坡式或臺地式），地表雨水排除方式，如采用明溝系統(tǒng)，應說明排放地點和形式、高程等情況。 5．交通組織 （1）說明人流和車流、貨流、主要出入口的布置； （2）說明道路的主要設計技術條件，如主干道、次干道的路面寬度、標準橫斷面形式、路面結構、轉彎半徑、最大縱坡以及橋涵洞。 6．主要技術經濟指標和工程量表

·管治軟件實驗報告內容摘要：我在這個模擬公司的財務部工作，負責管理前三年的財務，主要工作包括出納工作和會計工作,其中有記帳憑證的制作,記帳憑證的釘制，公司債務與收入款項的記錄與發(fā)放,對銀行對帳單的記錄,計算印花稅，在公司的生產部門提供了生產計劃與物料需求計劃之后對第二年和第三年現(xiàn)金流量表的記錄與上報等等。我的工作流程如下：起始年：對財務報表的了解該公司目前狀況資產：流動資產：對現(xiàn)金的數(shù)量`應收賬款的到期日`對起始年的原材料投入`產成品投入`在制品投入做統(tǒng)計。固定資產：土地建筑凈值`機器設備凈值`在建工程做統(tǒng)計。負債及所有者權益負債：短期負債數(shù)目與到期日`應付款數(shù)目與到期日`應交稅金`長期負債數(shù)目及到期日的統(tǒng)計，并對CEO匯報目前公司情況，讓…·學生進行課外活動必要性測試內容摘要：一、心理健康的標準現(xiàn)代社會所需的人材，不單要求有健壯的體魄，而且要求要有健康的心理素質。我們的社會，各種競爭日趨激烈，「優(yōu)勝劣汰」的機制被廣泛運用，訊息流動大大加快，整個社會的進行節(jié)奏急劇加快。與此同時，各種消極、腐朽的社會現(xiàn)象也在充分暴露。我們培養(yǎng)出來的學生，如果不是身心全面發(fā)展的人，在當今社會上就難有所作為。心理健康包括下列五個方面：（1）智力正常。（2）情緒健康。（3）意志健康。（4）行為協(xié)調。（5）人際關系和協(xié)。二、研究對象和方法1.研究對象。研究對象是平陽職業(yè)教育中心07級、08級各四個班，分別為實驗組和對照組，實驗組161人，對照組162人。2.研究方法。本研究主要采用實驗法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法。…·政法委維穩(wěn)學習實踐報告內容摘要：在學習實踐活動中，市政法委以工作機制創(chuàng)新為突破口，以筑牢基層穩(wěn)定防線為著力點，進一步加強綜治維穩(wěn)工作，有力促進了社會穩(wěn)定和諧。一、實行部門協(xié)調配合的聯(lián)動機制市、鄉(xiāng)、村三級對矛盾糾紛和群眾來信來訪，實行統(tǒng)一受理、統(tǒng)一分流，統(tǒng)一協(xié)調、統(tǒng)一督辦、統(tǒng)一歸檔，綜合運用人民調解、司法調解、行政調解等方法進行疏導化解。各地各部門建立例會制度，每月進行一次穩(wěn)定形勢分析，提出針對性工作意見，及時發(fā)現(xiàn)、定期組織摸排、梳理本地本單位影響社會穩(wěn)定的突出問題，確定影響社會穩(wěn)定的重點地區(qū)、行業(yè)、部位，督促各職能部門依法履行職責，及時化解矛盾，消除隱患。二、健全源頭穩(wěn)控的風險評估機制為從源頭上預防和減少社會矛盾，切實提升在作決策、搞改革、上項…·2010養(yǎng)花內環(huán)境改善實驗報告內容摘要：一、實驗目的近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的城鎮(zhèn)居民都利用陽臺來種植一些花草、盆景，以便在繁忙的工作之余，賞花育卉，修身養(yǎng)性，陶冶情操，從中獲得那份難得的愉悅。然而，目前絕大多數(shù)城鎮(zhèn)居民的陽臺都是用玻璃封閉起來的，這種封閉式的陽臺相當于一個不加溫的溫室，其特點是：夏季溫度過高，熱量難以散失；冬夏光線不穩(wěn)定，通風性差，空氣干燥。在這樣的陽臺上養(yǎng)花，許多人由于沒有調節(jié)好內環(huán)境而導致花卉生長不良，甚至花卉死亡，久而久之，就失去了養(yǎng)花育卉的激情。于是乎，封閉式陽臺也只好用作它用了。然而筆者認為：既然溫室能用來養(yǎng)花，不加溫的溫室難道就不能用來養(yǎng)花嗎？帶著這個問題，我們園林組的幾個同學根據(jù)所學的知識進行了這項實…·提高學生英語快速閱讀能力實驗報告內容摘要：一、課題的確立《全日制普通高級中學英語教學大綱》規(guī)定：全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能...側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力...《大綱》在教學目標和要求中規(guī)定高中兩年達到的一級閱讀目標是：除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右；能以每分鐘40—50個詞的速度閱讀略低于所學語言的材料，生詞率不超過3％...理解正確率達70％。在中英合編的高中英語教材的教學中發(fā)現(xiàn)《大綱》對閱讀速度的要求較低，且沒有安排側重培養(yǎng)閱讀能力的具體教學時間、落實措施和檢測手段。不少教師因而砍掉了與教材配套的閱讀訓練和教材中的聽力訓練,從而出現(xiàn)…·2010高中英語閱讀教改實驗報告內容摘要：[摘要]：閱讀作為獲取信息的重要手段，同時又是提高英語水平的突破口。通過“主動閱讀----自主發(fā)展”教改實驗，不僅培養(yǎng)了學生閱讀興趣，擴大了詞匯量，提高了閱讀能力，而且以此為基礎發(fā)展了其他語言能力。[關鍵詞]：閱讀能力、詞匯量、速度、方法一、問題的提出在高中英語教學過程中，教師如何指導學生在學習教科書的基礎上強化閱讀訓練，豐富詞匯量，促進聽、說、讀、寫、譯等能力的提高，已經成為廣大英語教育者和英語學習者共同關心的問題。然而，目前許多教師在閱讀教學中往往忽視對學生閱讀興趣、閱讀速度、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀課上仍以教師講解、學生記筆記為主，即使有提問或討論，也僅局限于教師與個別學生之間進行。教師重語言知識的講授，忽視學…·2010年結合整體教改外語實驗報告內容摘要：一、問題的提出長期以來，我國中學外語教學效果不理想。學生從初中開始上外語課，上幾學期外語課之后就迅速地產生了對外語課的厭煩情緒，即使研究生畢業(yè)之后，絕大多數(shù)人也只能書面翻譯和閱讀本學科的外文資料，而不能流利地與外國專家進行口頭學術交流。造成這種局面的原因，一方面是外語教學方法與指導思想有誤，另一方面是學生接觸外語太晚，錯過了口頭語言發(fā)展的敏感時期。雙序結合整體教改實驗力求改變這種局面，從改革傳統(tǒng)的設課方式入手，遵循語言發(fā)展先于數(shù)理思維發(fā)展這一心理發(fā)展的客觀規(guī)律，改革傳統(tǒng)的結構語法教學思想：從學前中班始開設英語說話課，小學，一、二年級不開設數(shù)學課，而開設以培養(yǎng)學生日常交際能力為目標的英語課，三至五年級進行認讀、讀寫…·磁場中電化學反應實驗報告內容摘要：一、前言現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學反應。電極是不同種元素、不同種化合物構成，產生電流不需要磁場的參與。目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時沒有外加磁場的參與。通過數(shù)次實驗證明，在磁場中是可以發(fā)生電化學反應的。本實驗報告是研究電化學反應發(fā)生在磁場中，電極是用同種元素、同種化合物。論文百事通《磁場中的電化學反應》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。二、實驗方法和觀察結果1、所用器材及材料（1）：長方形塑料容器一個。約長100毫米、寬40毫米、高50毫米。（2）：磁體一塊，上面有一根棉線，棉線是作為掛在墻上的釘子上用。還有鐵氧體磁體Φ30*23毫米二塊、稀土磁體Φ12*5毫米二塊、稀土磁體Φ18…·單片機綜合實驗報告內容摘要：（在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容）綜合實驗報告標題（可與實驗名稱不同）一、實驗目的和要求。二、實驗儀器設備。三、實驗設計及調試：（一）實驗內容。（二）實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。（三）實驗設計及調試步驟：（1）對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。（2）列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧SP、內部RAM、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。（3）畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。（4）根據(jù)（2）、（3）的內容寫出實驗程序。（5）調試程序（可以使用模擬仿真器）。A、根據(jù)程序確定調試目的，即調…·凸透鏡成像物理實驗報告內容摘要：探究課題；探究平面鏡成像的特點．1．提出問題；平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？2．猜想與假設；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．3．制定計劃與設計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟；一，在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．二．在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是…·浮力消失物理實驗報告內容摘要：器材找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來?？梢姡斘矬w與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。[方法1]器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。步驟：(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很…·種子萌發(fā)實驗報告內容摘要：一、做實驗1.材料工具(1)常見的種子（如：綠豆黃豆）40粒。(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。2．方法步驟(1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。(2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。(3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。(4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環(huán)境里。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)1…·初一物理小試驗報告內容摘要：“浮力消失”了做下面的小試驗。器材找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來?？梢姡斘矬w與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了?，F(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。[方法1]器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。步驟：(1)將乒乓…·中學物理實驗學習報告內容摘要：中學物理實驗是培養(yǎng)學生科學的觀察、實驗能力，科學的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正向李政道先生所說的那樣：“教物理重要的是讓學生懂道理……”根據(jù)中學物理教學的目的和教學大綱的基本要求，在中學物理實驗的教學過程中應使學生在科學實驗的基本方法上有一個實在的感受，從而培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造性，并受到科學方法的教育。1．實驗設計為使實驗達到預期的目的，必須明白為什么要做這個實驗，做這個實驗是要解決現(xiàn)實技術問題、知識問題，還是要探索一下教材中將要出現(xiàn)的物理現(xiàn)象等等。解決實際問題的是什么樣的，探索書中的知識問題時，應當明白是哪一個問題及什么現(xiàn)象。目的明確，是實驗成功的前題。設計實驗的基本方法歸納為下面幾種：（1）…·分光計調整和三棱鏡頂角測定報告內容摘要：【實驗目的】1．了解分光計的結構，學習分光計的調節(jié)和使用方法；2．利用分光計測定三棱鏡的頂角；【實驗儀器】分光計，雙面平面反射鏡，玻璃三棱鏡?！緦嶒炘怼咳鐖D6所示，設要測三棱鏡AB面和AC面所夾的頂角a，只需求出j即可，則a＝1800－j。圖6測三棱鏡頂角【實驗內容與步驟】一、分光計的調整（一）調整要求：1．望遠鏡聚焦平行光，且其光軸與分光計中心軸垂直。2．載物臺平面與分光計中心軸垂直。（二）望遠鏡調節(jié)1．目鏡調焦目鏡調焦的目的是使眼睛通過目鏡能很清楚地看到目鏡中分劃板上的刻線和叉絲，調焦辦法：接通儀器電源，把目鏡調焦手輪12旋出，然后一邊旋進一邊從目鏡中觀察，直到分劃板刻線成像清晰，再慢慢地旋出手輪，至目鏡中…·測定三棱鏡折射率實驗報告內容摘要：【實驗目的】利用分光計測定玻璃三棱鏡的折射率；【實驗儀器】分光計，玻璃三棱鏡，鈉光燈。【實驗原理】最小偏向角法是測定三棱鏡折射率的基本方法之一，如圖10所示，三角形%26#8197;ABC%26#8197;表示玻璃三棱鏡的橫截面，AB和AC是透光的光學表面，又稱折射面，其夾角a稱為三棱鏡的頂角；BC%26#8197;為毛玻璃面，稱為三棱鏡的底面。假設某一波長的光線%26#8197;LD%26#8197;入射到棱鏡的%26#8197;AB%26#8197;面上，經過兩次折射后沿%26#8197;ER%26#8197;方向射出，則入射線%26#8197;LD%26#8197;與出射線%26#8197;ER%26#81…·分光計和透射光柵測光波波長實驗報告內容摘要：【實驗目的】觀察光柵的衍射光譜，掌握用分光計和透射光柵測光波波長的方法。【實驗儀器】分光計，透射光柵，鈉光燈，白熾燈?！緦嶒炘怼抗鈻攀且环N非常好的分光元件，它可以把不同波長的光分開并形成明亮細窄的譜線。光柵分透射光柵和反射光柵兩類，本實驗采用透射光柵，它是在一塊透明的屏板上刻上大量相互平行等寬而又等間距刻痕的元件，刻痕處不透光，未刻處透光，于是在屏板上就形成了大量等寬而又等間距的狹縫。刻痕和狹縫的寬度之和稱為光柵常數(shù)，用d表示。由光柵衍射的理論可知，當一束平行光垂直地投射到光柵平面上時，透過每一狹縫的光都會發(fā)生單縫衍射，同時透過所有狹縫的光又會彼此產生干涉，光柵衍射光譜的強度由單縫衍射和縫間干涉兩因素共同決定。…·微生物學報告內容摘要：實驗名稱：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質流動一、實驗目的1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質基質中的形態(tài)和分布二、實驗原理高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣?；罴毎械募毎|處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質的流動，可以用細胞質基質中的葉綠體的運動做為標志。三、材料用具蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆四…·葉綠體中色素分離實驗報告內容摘要：一、實驗目的1.學會提取和分離葉綠體中色素的方法。2.比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關系二、實驗原理光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。故要提取色素，要破壞細胞結構，破壞葉綠體膜，使基粒片層結構直接與有機溶劑接觸，使色素溶解在有機溶劑中。葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強的有機溶劑)中的溶解度不同，因而隨層析液的擴散速度也不同。三、材料用具取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。四、實驗過程（見書P54）1.…·植物細胞質壁分離報告內容摘要：一、實驗目的1.初步學會觀察植物細胞質壁分離和復原的方法。2.理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。二、實驗原理當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入外界溶液中，使細胞壁和原生質層都出現(xiàn)一定的收縮。由于原生質層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開，也就是分升了質壁分離當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質層進入細胞液中，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質壁分離復原。三、材料用具紫色洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、刀片、吸水紙、清水、0.3g/ml蔗糖溶液四、實驗過程（見書P60）物理實驗報告…·植物細胞有絲分裂報告內容摘要：一、實驗目的1.觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技能。3.初步掌握繪制生物圖的方法。二、實驗原理在植物體中，有絲分裂常見于根尖、莖尖等分生區(qū)細胞，高等植物細胞有絲分裂的過程，分為分裂間期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍顯微鏡觀察植物細胞的有絲分裂的過程，根據(jù)各個時期細胞內染色體（或染色質）的變化情況，識別該細胞處于有絲分裂的哪個時期，細胞核內的染色體容易被堿性染料著色。三、材料用具洋蔥根尖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、培養(yǎng)皿、鉛筆、質量分數(shù)為15%的鹽酸、體積分數(shù)為95%的酒精、質量分數(shù)為0.01g/ml的龍膽紫（或紫藥水）四、實驗過程…·化學實驗排水集氣法報告內容摘要：實驗名稱:排水集氣法實驗原理：氧氣的不易容于水儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導氣管，試管，集氣瓶，酒精燈，水槽實驗步驟:①檢----檢查裝置氣密性。②裝----裝入藥品，用帶導管的橡皮塞塞緊③夾----用鐵夾把試管固定在鐵架臺上，并使管口略向下傾斜，藥品平鋪在試管底部。④點----點酒精燈，給試管加熱，排出管內空氣。⑤收----用排水法收集氧氣。⑥取----將導管從水槽內取出。⑦滅----熄滅酒精燈。物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板實驗名稱：排空氣法實驗原理：氧氣密度比空氣大儀器藥品:高錳酸鉀，二氧化錳，導氣管，集氣瓶，試管實驗步驟：把集氣瓶口向上放置，然后把通氣體的導管放入瓶…·物理實驗觀察凸透鏡成像報告內容摘要：探究課題；探究平面鏡成像的特點．1．提出問題；平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？2．猜想與假設；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．3．制定計劃與設計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟；一，在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．二．在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是…·初中物理實驗報告內容摘要：一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時會發(fā)現(xiàn)瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續(xù)迅速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時可觀察到飲料瓶底部并沒有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔（注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔后會發(fā)現(xiàn)并沒有水流出，在第一個孔的相同高度處，任意位置再燙一個細孔后發(fā)現(xiàn)依然沒有水流出來。這是由于大氣壓的作用的結果，并且證明了大氣壓是各個方向都存在的，與液體壓強特點形成對比。之后在前兩個細孔的上方再燙一細孔后，發(fā)現(xiàn)下面的細孔向…·生物實驗報告內容摘要：實驗生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定一、實驗目的初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。二、實驗原理1．還原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。斐林試劑由質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色…·初一生物實驗報告內容摘要：一、實驗目的1.初步學會探索酶催化特定化學反應的方法。2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學反應。二、實驗原理淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學反應。三、材料用具滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質量分數(shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑四、實驗過程（見書P47）物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板五、討…

你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？準備往哪個方向寫？你的開題報告格式要求下載下來了沒有？學校開題報告要求看了沒有？因為每個學校開題報告格式要求都是不一樣的？最后祝你選題順利通過 提供一個范文模板范例，希望對你能有幫助。畢業(yè)論文的開題報告范文　　隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。 　　一、課題研究背景 　　（一）國內外的研究現(xiàn)狀 1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性 　　通過對國內外有關的學術刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內有關學術會議（GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們去研究。 2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步 　　隨著Internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準"的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。 　?。ǘ┱n題研究的意義 1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量 　　由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。 2、尋找利用計算機技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案 3、完善和發(fā)展教學設計理論 　　網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。 　　二、課題研究內容 　　（一）研究的主要內容 1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究 　　包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。 2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究 　?。?）網(wǎng)絡教學策略的研究，如網(wǎng)絡環(huán)境下的教學內容組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對話組織策略、網(wǎng)絡環(huán)境下的的課堂管理策略等 　　（2）網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等 3、網(wǎng)絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究 4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 　　根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題： 1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究（謝幼如、李克東） 2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)（鄧文新） 3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)（柯清超） 4、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德） 5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究（余紅） 　　（二）課題的研究目標 　　本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。 　　（三）預期成果形式 1、論文與專著 　　發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。 2、電腦軟件 　　開發(fā)《網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡教學設計》專題教學（學習）網(wǎng)站，建立《教學設計》多媒體資源庫。 　　三、研究方法與技術路線 　?。ㄒ唬┭芯糠椒ㄅc步驟 　　本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。 　　對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。 　　對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。 　　關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。 　　研究步驟如下： 2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型 2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件 2004年2月-2004年8月，教學試驗，評價修改 2005年9月-2005年12月，擴大試驗，歸納總結 　　（二）關鍵技術 1、基于網(wǎng)絡的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建； 2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析； 3、網(wǎng)絡教學的教學評價模型的構建； 4、網(wǎng)絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。 　　四、課題研究價值 　　（一）創(chuàng)新點 1、建立網(wǎng)絡教學設計的理論體系與方法。 2、建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。 3、開發(fā)出操作性 　　強、具有實際應用價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。 　　（二）理論意義 　　傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學設計理論已經不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。 　　（三）應用價值 1、通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網(wǎng)絡環(huán)境下學科教學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。 2、通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學習的方法和經驗。 3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課例。 4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應用推廣價值的網(wǎng)絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。 　　五、研究基礎 　?。ㄒ唬┮延邢嚓P成果 1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎，其中《多媒體組合教學設計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學廣泛應用，《多媒體組合教學設計》（李克東、謝幼如編著，科學出版社）多次再版發(fā)行。 2、出版的《多媒體教學軟件設計》（含教材與光碟）（謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年）、《多媒體教學軟件設計與制作》（含教材與光碟）（李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學出版社，2000年）和《信息技術與學科教學整合》（李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年）在全國廣泛應用。 3、97年《多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究》和《小學語文"四結合"教學改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。 4、承擔國家"九五"重點科技攻關項目《計算機輔助教學軟件研制開發(fā)與應用》（簡稱96-750）《小學語文科學小品文》、《小學語文古詩欣賞》、《小學語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。 5、2000年所完成的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年）。 　?。ǘ┭芯織l件 　　華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網(wǎng)絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學軟件制作基地一個，在國內教育技術領域方面處于領先地位。 　?。ㄈ﹨⒖嘉墨I 1、《多媒體組合教學設計》，李克東、謝幼如編著，科學出版社，1992年第一版、1994年第二版 2、《多媒體教學軟件設計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年 3、《信息技術與學科教學整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年 4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社，1999年 5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年 6、《教學設計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學出版社，1999年 7、《新型教學模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學出版社，1998年 8、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE）第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北） 9、《改善學習--2001中小學信息技術教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年 10、《認知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社，1999年 11、《教育技術學研究方法》，李克東編著，北京師范大學出版社，2002年 　　六、研究組織機構 　　本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網(wǎng)絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學以及西部一些網(wǎng)絡環(huán)境較好的中小學為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學，借助信息技術產業(yè)的技術力量，實現(xiàn)理論、技術與學科教學的優(yōu)化整合。 　　總課題組顧問：南國農教授（我國著名電化教育專家，西北師范大學） 　　李運林教授（華南師范大學電化教育系原系主任） 　　周君達教授（中央電化教育館原副館長） 　　蘇式冬教授（廣東教育學院原副院長） 　　許漢特級教師（廣州市教研室） 　　總課題組組長：謝幼如教授（華南師范大學教育技術研究所） 　　李克東教授（華南師范大學教育技術研究所所長、博士生導師） 　　總課題組成員：柯清超博士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　陳品德副教授、博士生（華南師范大學網(wǎng)絡中心） 　　鄧文新講師（華南師范大學教育技術研究所） 　　余 紅副教授（華南師范大學教育技術研究所） 　　總課題組秘書：王冬青博士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　高瑞利碩士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　劉鐵英碩士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　孔維宏碩士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　徐光濤碩士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　楊淑蓮碩士生（華南師范大學教育技術研究所） 　　尹 睿碩士生（華南師范大學教育技術研究所）

　　前言： 莎士比亞曾說過：“人生就是一部作品。誰有生活理想和實現(xiàn)的計劃，誰就有好的情節(jié)和結尾，誰便能寫得十分精彩和引人注目?！被ㄩ_花又落，春去春又回。踏著時光的車輪，我們已走到大學生活的邊緣。駐足觀望，電子、網(wǎng)絡鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。在機遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢?水無點滴量的積累，難成大江河。 人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?只有付出，才能有收獲。未來，掌握在自己手中?！　∮纱耍肫鹱约鹤哌^歲月中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。我對自己以往在學業(yè)、文體、社團活動中的表現(xiàn)不是很滿意。我發(fā)現(xiàn)我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學習、做事精力不夠集中，效率不高，態(tài)度也不夠專注。倘若不改正，這很可能會導致我最終庸碌無為。 一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。 而如今，身為大學生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設計一下?！　∮辛四繕耍艜袆恿?。　　一、自我分析 職業(yè)興趣——喜歡干什么; 職業(yè)能力——能夠干什么; 個人特質——適合干什么; 職業(yè)價值觀——最看重什么; 勝任能力——優(yōu)劣勢是什么。 我的優(yōu)勢能力 我的弱勢能力 自我分析小結：　　二、職業(yè)分析參考人才素質測評報告建議以及通過xx等途徑方法，我對影響職業(yè)選擇的相關外部環(huán)境進行了較為系統(tǒng)的分析。 1.家庭環(huán)境分析如經濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響 2.學校環(huán)境分析如學校特色、專業(yè)學習、實踐經驗等 3.社會環(huán)境分析如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等 4.職業(yè)環(huán)境分析行業(yè)分析(如xx行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，人業(yè)匹配分析)　　職業(yè)分析(如xx職業(yè)的工作內容、工作要求、發(fā)展前景，人崗匹配分析)　　企業(yè)分析(如xx單位類型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產品服務、員工素質、工作氛圍等，人企匹配分析)　　地域分析(如xx工作城市的發(fā)展前景、文化特點、氣候水土、人際關系等，人城匹配分析) 職業(yè)分析小結：　　三、職業(yè)定位綜合第一部分自己適合做技術類的工作，喜歡對能力有挑戰(zhàn)的地方，南方較適合自己;第二部分(職業(yè)分析)的主要內容得出本人職業(yè)定位的分析：　　1.內部環(huán)境因素 優(yōu)勢因素： 弱勢因素：　　2.外部環(huán)境因素 機會因素： 威脅因素：　　結論： 職業(yè)目標 將來從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè) 職業(yè)生涯發(fā)展策略 舉例：進入xx類型的組織(到xx地區(qū)發(fā)展) 職業(yè)生涯發(fā)展路徑 舉例：走專家路線(管理路線等) 具體路徑 舉例：xx員——初級xx——中級xx——高級xx　　四、計劃實施　　1.短期計劃 (大學計劃) 2007年～20xx年如大學畢業(yè)時要達到 … 如：大一要達到…大二要達到... 或在xx方面要達到…如專業(yè)學習、 職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質提升、職業(yè)實踐計劃等如大一以適應大學生活為主，大二以專業(yè)學習和掌握職業(yè)技能為主…，或為了實現(xiàn)xx目標，我要…　　2.中期計劃 (畢業(yè)后五年計劃) 20xx年～20xx年如畢業(yè)后第五年時要達到 …如畢業(yè)后 第一年要 第二年要…或在xx方面要達到…如職場適應、三脈積累(知脈、人脈、錢脈)、崗位轉換及升遷等　　3.長期計劃 (畢業(yè)后十年或以上計劃) 20xx年～20xx 年如退休時要達到 …如畢業(yè)后 第十年要 第二十年要… 如事業(yè)發(fā)展，工作、生活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等方向性規(guī)劃詳細執(zhí)行計劃如下：本人現(xiàn)正就讀大學x年級，我的大學計劃是……　　五、評估調整　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。 1、評估的內容：職業(yè)目標評估(是否需要重新選擇職業(yè)?)假如一直……那么我將…… ?職業(yè)路徑評估(是否需要調整發(fā)展方向?)當出現(xiàn)……的時候，我就…… 實施策略評估(是否需要改變行動策略?)如果……我就…… ?其它因素評估(身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估) 2、評估的時間： 一般情況下，我定期(半年或一年)評估規(guī)劃; 當出現(xiàn)特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。 3、規(guī)劃調整的原則?！　〗Y束語　　這只是我現(xiàn)在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠象自己現(xiàn)在規(guī)劃的一樣.當然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的.　　夢想與現(xiàn)實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實現(xiàn)的過程.我深深的知道要實現(xiàn)以上規(guī)劃不是一件容易的事，其過程之艱難是可想而知的.成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼!大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠，明天就可以到達，現(xiàn)在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風景就可以了。

建筑工程質量檢測員的工資主要為底薪加提成，也就是要看個人業(yè)績的。發(fā)展前景比較可觀，因為我國建筑結構設計等技術都已經相對成熟，巖土工程相對也還是比較能出成績的，而結構鑒定加固，在我國應該還是一個比較新的行業(yè)，所以還有很大的發(fā)展前景。建筑工程質檢員崗位職責： 1、 對項目的質量管理工作負責。 2、 參與技術方案、交底、措施制定的初部編制。3、 參與質量通病糾正預防措施的初步編制。 4、 按有關規(guī)范及交底情況組織檢查、監(jiān)督現(xiàn)場施工質量，及時掌握工程質量動態(tài)、核定分項工程質量等級，杜絕不合格品進入下道工序。并對該項資料進行保存。 5、 參與進行樣板施工，確保樣板施工達到質量要求。 6、 組織項目質量驗收工作，參加不合格品的評審并對其處置結果進行跟蹤檢查。7、 組織收集分項工程質量檢查評定記錄，確保工程技術資料與工程進度同步。8、 對每天質量情況進行記錄，報告并跟蹤督促作業(yè)隊整改，參與質量的過程控制。參加隱蔽工程、分項工程的驗收工作及預留、預埋洞口標高的檢查，模板幾何尺寸、軸線標高的復核并做好記錄。 9、 參加局、公司組織的質量大檢查及項目質量事故處理分析，督促和檢查質量問題的整改。 10、 責質量目標及質量責任制的考核工作。 11、 寫好質量日志，每日對質安部的質量記錄進行檢查；運用統(tǒng)計技術，對可能產生不合格品的原因進行統(tǒng)計分析，為編制糾正預防措施提供依據(jù)，并進行跟蹤檢查及記錄。 12、 組織召開現(xiàn)場分析會及質量專題會。13、 組織開展質量競賽及獎罰活動。 14、 負責現(xiàn)場人員質量管理培訓、宣傳教育，提高項目人員的質量意識。15、 積極配合其它崗位的工作并及時完成領導交辦的其它工作。